學大教育戰略升級,采用“雙螺旋”模式融合線上線下

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中國特色高水平高職學校和專業建設計劃是教育部、財政部實施的計劃(“雙高計劃”),集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群。支持一批優質高職學校和專業群率先發展,引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級,對于服務建設現代化經濟體系和更高質量更充分就業具有重大意義。2019年4月1日,教育部、財政部發布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》。2019年4月16日,教育部、財政部關于印發《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法(試行)》的通知。計劃集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群。重點布局在現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業等技術技能人才緊缺領域。其中高水平學校A檔10所、B檔20所、C檔20所左右;高水平專業群A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。“雙高計劃”每5年一個支持周期,2019年啟動第一輪建設www.kjnfab.live防采集請勿采集本網。

2、德育教育存在不足,教育的目的不僅是傳授知識,而且還要教育學生做人,網絡教育中,學生和老師不是真正的面對面,老師只能言傳而無法以身教。3、老師無法對學生的行為進行有效的監督,而傳統教育中老師

學大教育活動現場。

黃維認為,“兩個一流”是國家為實現中華民族偉大復興中國夢、實施創新驅動發展戰略等在高等教育領域的新戰略、新布局,必將開啟中國高等教育的新紀元。在實施主體上,“兩個一流”建設不再固化主體,而是

芥末堆5月28日訊,學大教育迎來了自身發展的里程碑。今日,學大教育召開發布會,宣布突破傳統以線下為主的教育模式,升級為線上、線下融合的“雙螺旋”模式。

學大教育集團(NYSE:XUE)“學大教育”創立于2001年9月,總部設在北京,一直以來專注于利用優質的教育資源和先進的信息技術,服務于中國教育服務領域。是目前國內個性化教育的領導者。現已在77個城市開設

“雙螺旋”模式將學大線下、線上的資源進行了全面整合。學生可以利用周末進行線下學習,在周中通過線上平臺在線測評、即時答疑、直播授課、回放復習等,進行知識鞏固。通過教學服務管理模式的升級,讓“教、學、練、測、評”更加個性化。

沃森和克里克于1953年發現DNA的雙螺旋結構,為分子生物學奠定了基礎,他們也因此和威爾金斯共享了1962年諾貝爾獎的榮光。然而,很少有人記起這一里程碑式的工作中另外一位功不可沒的科學家—

除了實行新模式外,學大教育還在產品、場景、服務三個方面進行了升級。

  • 教學產品方面,由單一化、分散化的產品升級為多元化、體系化的產品。產品維度也從以書本內容為核心,擴展到素質教育、規劃發展等多個領域。
  • 教學場景方面,覆蓋校內、校外、培訓機構、家庭等場所,并利用周中碎片時間。
  • 教學服務方面,調配全國600余所學習中心的全域老師,同時學習過程可追蹤、可記錄。

學大教育自2001年成立至今,已在全國建立了600余所學習中心。學大教育在線教育事業部總經理邵濤介紹,將通過“雙螺旋”模式實現校區3.0的跨越升級,賦能線下教學地點。

2001年,學大教育創立個性化家教匹配平臺;2004年,開設第一所線下學習中心;2007年,打造個性化教育體系;2008年,設立個性化教育研究院,自主研發個性化教學產品;2014年,推出個性化智能教育體系;2015年,發布“教研+”戰略,教研+教師、教研+課程、教研+平臺、教研+評估,指導教學研究。學大教育CEO金鑫表示,未來還將繼續探索個性化教育領域。

此前財報數據顯示,學大教育2018年營收29.06億元,同比增長 3.16%;2018年實現凈利潤1.38億元,與上年同期相比基本持平。

螺旋形上升(spiral rise)對否定的否定規律所揭示的事物發展形式的一種形象比喻。恩格斯在《自然辯證法》中說:“由矛盾引起的發展或否定的否定—發展的螺旋形式。螺旋形上升的基本特點和特征是前進性、曲折性、周期性。事物發展總的方向和趨勢是由低級到高級、由簡單到復雜的前進運動。但前進的道路不是直線,而是迂回曲折的,會出現向出發點回復現象。列寧指出:“發展似乎是在重復以往的階段,但它是以另一種方式重復,是在更高的基礎上重復。擴展資料:螺旋形上升運動是由事物內部矛盾引起的,矛盾雙方經過反復斗爭,引起對立面的兩次否定,兩次轉化,事物的發展從肯定到否定再到否定之否定,形成一個周期性,每一周期的終點同時又是下一周期的開端。一個周期接著一個周期,每一周期完成時出現仿佛向出發點的復歸,形成由無數“圓圈”銜接起來的無限鏈條,呈現出螺旋形的上升運動。黑格爾把事物發展的這種特點比作“圓圈”。長期來中國哲學界把螺旋形上升運動亦稱為波浪式前進運動,認為豎看是螺旋式,橫看是波浪式,兩者是完全相同的。20世紀90年代初以來有人提出異議,認為它們雖然都共同表現事物矛盾著的曲折性和前進性的統一,但這是兩個不同的概念,表現了兩種不同的曲折。參見“e79fa5e98193e78988e69d8331333431366239波浪式前進”。參考資料來源:百度百科-自然辯證法參考資料來源:百度百科-馬克思恩格斯選集參考資料來源:百度百科-螺旋形上升內容來自www.kjnfab.live請勿采集。

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