再度躥紅的思維式培訓背后:“素質教育”是虛是實?

來源:SOHU  [  作者:芥末堆看教育   ]  責編:從大磊  |  侵權/違法舉報

行為上做好一位教書育人的優秀老師。 2、從教書育人的業務素質上進行培訓。 培訓 從教樂教,緊握教育的方向盤,堅決排除應試教育對素質教育的干擾和慣性影響,切實加強

系統的基礎理論知道和豐富的教育經驗,能積極探索素質教育的規律。、 3、認真履行 是承擔班主任工作之后撰寫的,上交論文復印件要由本單位蓋章確認,如有弄虛作假現象

伴隨著“資本寒冬”的論調,教育行業已經走過了2019年大半。

的思維高度;安排特殊性的工作,提高處理特殊事務的能力。在工作中提升是提高企業管 (4)企業管理者自我修養。企業的培訓教育不是萬能。基本素質、基本業務等方面的學

有研究數據顯示,僅在今年上半年,教育投融資數量較去年同期大幅銳減,總交易金額下降。

5、協助員工做好職業規劃,鼓勵他們考職稱,參加繼續教育,參加公司內外的培訓班,并 表面上這些是虛的東西,是沒有人愿意認真去做的東西,卻對提高員工素質有用。我們不

但“寒冬”論調顯然未能對行業完全奏效。眾多細分賽道中,數理思維賽道的融資異常火熱,成了為數不多的亮色。

素質教育的首要位置。”而如何提高德育實效性歷來是職校德育工作者努力探討的重點 汲取以往經驗、教訓,吸納現代德育理念,筆者認為,必須更新觀念,跳出舊的德育思維模式

資本與市場的聚光燈下,火花思維、豌豆思維、你拍一等企業接連浮出水面,在線教育巨頭見勢進場。

培訓工作,二者互相遷移,相互影響,是提高教師素質,改革教學方式,提高教學效率的有效途 為人師表,樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀,以學生的發展為本,全面實施素質教育。

“數理思維培訓”不是一個新興概念。十年前的至慧學堂、摩比思維館寫下了數理思維培訓的開頭,沉寂多年的數理思維如今置身風口,資本開路、政策加持下的教育好生意如何寫就好故事,則交由后來者。

無論狗狗是你買的還是要的或者是領養的,我在這里衷心的奉勸大家一句:既然當初你誠心地抱回家一只可愛的小狗狗,那么你就要對它負責到底。雖然它不是人類!但是;它也是一條活生生的生命!有句話說的好,麻雀雖小五臟俱全,何況通往人性的狗狗它也是有靈性的動物。我養的一條小狗被車把后面的兩條腿碾壓骨折!平時活潑亂跳的它瞬間失去了往日的快樂!平時最愛吃的肉不吃水不喝了!每天都是四條腿朝上眼望天花板,任憑我怎么逗它開心它就是雙眼發直地望著上空,我心里特別難受。我想被棄之的狗狗也一定會向它遭遇皮肉之苦一樣,痛苦地想念主人想念給予它安全感的家,狗狗是人類最忠實的伙伴!它帶給你的快樂超過了它給你帶來的麻煩,你可以擁有世

線下課為主流,線上課作輔助

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數理思維培訓市場的起步或可追溯至2009年。

夏天到了,士穿拖鞋的多了起來,涼爽方便,女士穿高跟鞋的也不少,讓自己更美一些。但出去游玩需要開車時,有些人也懶得換鞋,直接穿拖鞋或高跟鞋開車,其實這樣是比較危險的。先說拖鞋,拖鞋與腳的貼合程度非常差。當在油門和剎車之間切換腳,挪動腳時,容易導致拖鞋滑落,一旦滑落,會非常危險。其實腳也會盡力來保持不讓其滑落,那么移動的速度就會變慢,活動不靈活,弱有緊急情況發生,踩剎車的反應速度會明顯下降。若是天熱腳出汗了,即使沒有滑落,腳使勁時也容易打滑,踩不準剎車或油門踏板。另外,穿拖鞋踩油門或剎車,腳感也會很差,對它們的深淺力度把握不準。再說高跟鞋。腳的支撐點會變高,會導致油門和剎車都無法踩的太深。鞋跟又高

2009年,精銳教育成立至慧學堂,專門向4-12歲孩子開設線下數學思維小班課。在發展過程中,又逐漸開設了邏輯思維、語言能力等多元課程。

你這樣的問題,一定要把自己的性別寫上,因為,這個跟給你的回答,有很大關系的。不然,你得不到別人有意義的建議的。而看你的問題,我就想當然的認為你是一個女性了。因為,感覺男性冷戰的人,比較多吧!女性的,除非是一個超級內向的人,不然,她們是更傾向于把自己的情緒發泄出來的。一個男人,總是冷戰,這個一是可能跟他性情有關,就是平日沉默寡言的,那遇到事情肯定很難跟你主動溝通吧!這種情況,就要看你們之間的感情了。因為,如果他性格天生的,你也不可能現在才知道他不愛說話吧。另一個情況,排除上述性格,也得看是因為什么事,而不跟你交流吧!因為,真正的冷戰是雙方感情出現了問題,互相的一種心理折磨而生出的反應:沉默、無視

同一年,還未更名“好未來”的學而思幼教開設“數學思維課”。

因沿襲學而思培優思路設計的課程內容不易被孩子接受,在2010年時,又創立了摩比思維館,把純數學課程開設成數學思維訓練課程,面向2-12歲孩子。

只不過,在精銳教育、好未來兩家傳統K12教育機構試水線下低齡數學思維培訓之后,市場還未被迅速打開局面,像今天一樣不斷有企業進入。

2014年、2015年,小問號思維館和培飛思維館相繼創立,形式上與前兩個品牌十分相似。主要采用線下小班授課,目標用戶的年齡也都下探到了學齡前;并以直營+加盟的形式發展。

初心資本曾對早期線下數學思維培訓市場進行過分析。其報告認為,“線下數學思維課程由于起步較早,大都已經建立較為完善的線下授課內容體系。此外,線下機構最早針對幼升小面試的需求,因此從區域規劃上主要集中在需求旺盛的華東地區,其中以上海為典型代表。”

在幼升小過程中,孩子的邏輯思維、計算能力成為一些學校擇校面試的重點考察內容。作為“幼升小”面試剛需的產物,數理思維課一出生就明顯帶有應試的“胎記”,與后來被劃分到素質教育細分領域的“數理思維”還有所不同。

隨著在線直播技術成熟,在線教育成為行業大潮,用戶對線上學習接受度走高,數學思維培訓也漸從線下走到線上。

在此之前,數理思維線上課程更多是一種輔助產品,線下課仍是主流。

目前已位列第一梯隊的豌豆思維,早期也是以線下直營店起家。在豌豆思維課程產品全面線上化之前,其“人手一個Pad”和六年前摩比思維館的“定制Pad學習”的教學方式相差無幾。

低調蓄力,猛然躥火

2018年,被業內視為數理思維培訓市場的爆發年。如果再往前推兩年,也能看到一些企業陸續入局數理思維,但賽道還是稍顯冷清。

2016年,豌豆思維、新升力相繼誕生;而出生于2015年的成長保以兒童心理咨詢起家,直到2017年才推出數學思維;也是在2017年,昂立教育推出子品牌“小法獅”面向學前、小學、小升初推出數學思維課,火花思維按照幼兒園的小中大班序推出相應的數學思維課程。

時間一晃來到2018年。僅在上半年,融資密集的數理思維領域引起行業注意。

未來網記者曾統計,2018年上半年,成長保分別在3月和5月拿到總計3億元的融資;海豚思維和豌豆思維的兩筆早期融資,也是這個時期相繼完成;但表現最突出的,則是間隔不到一個月就完成B輪、B+輪融資的火花思維,融資額達千萬美元。

過去數理思維培訓以線下為主,線上產品稀缺。在2018年,你拍一、海豚思維、麥斯數學等在線數學思維品牌相繼成立,并受到資本市場的關注。

另一邊,老牌K12教育機構加碼布局,K12在線巨頭出手涉足。

精銳教育內部在當年又孵化了線上數理思維品牌“佳學慧”,掌門1對1推出掌門少兒;網易有道以有道數學專攻兒童數理思維啟蒙;羅振宇進軍K12市場創立少年版“得到”,首先拿來“開刀”的也是一門數學思維訓練音頻課。在線英語一對一的VIPKID也低調推出數學思維產品“嚕啦數學”。

廣證恒生研究報告顯示,2018 年數學思維賽道獲投融資 8.52 億元,同比增長 159.60%。而據極致洞察統計,2019年前9個月該賽道觸發融資事件17起,交易金額約13億人民幣,頭部機構火花思維及豌豆思維9個月內紛獲2次億級規模資金注血。

在業務模式上,也從過去的線下連鎖增加到了在線直播、線上錄播等模式。有部分領先企業開始利用 AI 等技術打造差異化產品,或是利用低成本社群口碑裂變進行獲客。

各家排隊進場的態勢,讓數理思維的賽道逐步清晰,也使競爭加劇。

甚至有業內人士將其與此前在線少兒英語領域崛起相比,認為在線少英步入紅海,數理思維市場相對空白,將成下一個“在線少兒英語”。

素質教育的“面子”、 幼升小的“里子”?

數理思維培訓發展了十年,在近兩年猛然躥火。

叫著相同的名字,但課程產品是真的走向素質教育,還是仍保持著“幼升小”“應試教育” 的“里子”?家長們對數理思維“買賬”,訴求是為培養孩子綜合素質能力,還是為了有助于提分、升學?

有聲音認為,80、90后的新一代家長消費觀、教育觀與前一代相比有較大升級,會更重視現代教育中的邏輯能力、著眼于素質提升而非提分,并將其解讀為家長購買數理思維培訓產品課程的驅動因素。

但從研究機構披露的數據來看,可能過于樂觀。

廣證恒生研究報告指出,以數學思維為代表的新興素質教育在我國發展時間不長,預估當前我國數學思維培訓的滲透率為1%左右 。

更值得注意也更為現實的情形是,眼下,分數仍是升學擇校中顯性或隱性的因素。“全民奧數”在政令下降溫,“幼兒園小學化”整治下幼小銜接班被叫停。有觀點認為,數學培訓需求仍存在,數學思維培訓或成新的出口,“少兒數學思維項目切中了家長的要害,承接了家長對幼小銜接的需求。”

素質教育導向的政策頻發,但短期內是否就能一下根治家長應試“焦慮”?從需求端來看,這個答案存疑。

藍鯨教育在采訪某從事幼升小銜接的業內人士時了解到,“孩子幼小銜接階段需要知識準備、能力準備、習慣準備等,幼小銜接的問題確實存在。只不過現在課程設計上沒有進行很好的銜接,國家也沒有相應指導,告訴家長幼小銜接該怎么做。幼兒園去小學化后,缺乏相應過渡。家長們對此普遍焦慮,需求很大。”

那么,以素質教育類產品定位的數理思維企業們,若是在產品和課程里強調興趣、思維,弱化應試技巧,除了能規避一定政策風險之外,還能打動家長嗎?

或許在低齡段是可以的,而一旦步入小學高年級、升入初中,家長在培訓上會更多考量應試的因素。

對企業而言,面對市場尚未形成剛需、用戶生命周期較短的問題,如何真正抓住家長需求、教育好市場,在風口上站得住腳,仍有一段還不夠確定的路要走。

本文轉載自微信公眾號“未來網”。作者梁希理。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉載請聯系原作者。

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貧困地區怎樣提升公務員能力與素質?

1.要在抓作風建設上動真格。要積極引導基層公務員解放思想、更新觀念,采取多種形式,促使基層公務員牢固樹立與時俱進、爭先創優、勤政為民、清正廉潔的思想觀念。要切實增強基層公務員的服務意識,把群眾滿意不滿意做為衡量基層公務員工作好壞的第一標準,用實實在在的措施和制度糾正形式主義、不務實效的做法,嚴肅查處欺上瞞下、弄虛作假的人和事,從根本上解決“門難進、臉難看、事難辦”的問題。要積極倡導“從群眾中來,到群眾中去”的工作方法,明確職責,嚴明紀律,組織基層公務員深入群眾、深入實際,展開經常性地調查研究,在群眾中鍛煉自我、提高自我,增長新知識、新思維、新方法,提高自身的工作能力、領導水平、文化修養、法制觀念和處理問題的能力。2.要在抓隊伍管理上下硬功。嚴格基層公務員隊伍的管理是提高基層公務員能力素質的關鍵。一方面,要嚴格施行《國家公務員法》,嚴把公務員隊伍 “進、管、出”。要營造良好的內部環境,創造良好的外部條件,把住進口、暢通出口,形成基層公務員能進能出、能上能下的格局,特別是要加強對基層公務員的動態分析和管理,另一方面,要強化監督。加大對公務員法實施情況的全面監督檢查,加大對違反公務員法及相關規定的查處力度,用經常化、全程化、制度化的監督堵塞公務員管理工作中的漏洞。要拓寬監督渠道,形成多層次、全方位監督的格局,既要注重監督基層公務員個體,又要注重監督一定范圍內基層公務員群體,確保監督取得實效。3.要在抓教育培訓上出新招。基層公務員工作任務較為繁重,不可能進行長時間的且內容全面充分的素質教育培訓,必須從實際出發,以“理論聯系實際、學以致用、務求實效”為重點,著眼于提供動力和基礎條件。要針對基層公務員不同的行業特點、不同的學歷層次,制定不同的教育培訓計劃和培訓目標;要切實按照公務員基本能力素質要求精心篩選培訓內容,主題要突出,內容要具體,既不能大而全,也不能少而偏,要力求實用、實效、實在。要實實在在組織培訓,培訓方式要力求靈活多樣,豐富多彩,既要注重培訓質量,又要保證培訓效果,要堅持做到培訓工作不走過場、不落虛空,真正達到提升基層公務員能力素質的目的。

作為一個小學教師應如何與學生進行溝通,如何去走進學生的心靈深處

培訓目的:1、從思想上、態度上、行為上做好一位教書育人的優秀老師。2、從教書育人的業務素質上進行培訓。培訓對象:青年教師培訓的內容: 1、思想素質2、業務素質培訓過程:首先用王國維借用宋詞,形象地表達了成大事業大學問者的三種境界來與君共勉:昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路——希望各位老師立志高遠;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴——希望金橋老師勤奮努力;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處——金橋的老師終于成功。一、介紹我教書育人的經驗。二、老師是太陽底下最光輝的職業,是神圣的,學習是學生的天職,育人是教師的天職,所以我們義不容辭地作好教書育人的每一件事。三、思想品德素質培訓——態度決定一切,性格決定一切,細節決定成敗。1、青年教師必須在*思想,道德品質,心理、性格、行為、情操等方面作學生的表率。2、知識能力素質,現代教師必須具備扎實、寬厚、廣博、精深的專業知識和組織表達,教研創新等方面的能力。3、必須具備多種綜合能力素質,它主要包括,組織能力,口頭表達能力,書面表達能力,觀察能力,情感教育能力,善于扮演“多重角色”教學多面手的能力,駕馭全局的能力,現代化教學手段運用能力,教育科研能力。一句話就是教學創新能力。4、必須具備身心審美素質,教師必須具備強健的體魄,健康的心理,健全的人格,高尚的審美情操。5、必須具備協作,溝通能力,與老師、學生、家長相互溝通,提高工作效率。6、老師必須具有真正為學生服務的思想,以培養合格人才為第一己任,從教樂教,緊握教育的方向盤,堅決排除應試教育對素質教育的干擾和慣性影響,切實加強學生對多種能力及素質的培養,永遠不辱教育主使命。言行一致,時刻注意自己的行為對學生的潛移作用。四、老師應當是一個完善的文明人格形象,在加強對學生進行精神文明建設的同時,我們每個教師應當是一個完善的文明人格形象,只有這樣才能有意于學生的精神文明的建設,才能加速學生精神文明建設的進程。加強學生精神文明建設的教育任重道遠,并非是一朝一夕一蹴而就的工作,青年教師必須持之以恒,及時總結調控,經常開展教育討論活動,以至真正消除教育之“盲點”,相信每一個學生都有成功的希望;相信每一個學生都有成功的潛能;相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。我們不能把學生當作沒有理想,沒有情感的被動的受理者,而應該把他們作為有理想,有意志,有情感的主動發展個性。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的人,而不是馴服物。所以用孩子的心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節省能源的方法。教育學生要有信心,努力學習,給學生一些名言名語名例作為學生的動力,如:“我是金橋學校的學生,我要誠實、勤奮、拼博、創新;愛我金橋,努力學習,愛我祖國,立志成才;愛我世界,創造美好的未來。”五、要求老師切實培養學生的品德(尊師孝父,團結同學,遵守紀律;文明愛校,誠信負責,勤奮進取);心理發展(自信自強,自定自律,快樂生活);能力發展(生活能力,表達能力,交往能力,學習能力,創新能力,辦事能力);身體發展(保護視力,保正睡眠,保證營養,保證衛生,特長發展,弱科提升,社會素質發展,素質弱點矯正等)。相信:金橋學校人人都是人才,人人都是可成才,老師的教鞭下有“瓦特”,老師的冷眼中有“牛頓”,老師的譏笑中有愛迪生。老師應該做到這些。對青年教師業務培訓 首先明確教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線、生存線、發展線。要求以教學為中心,以活動為平臺,以課堂為陣地,以評價為機制,以制度作保證加強教學管理,遵循教學規律,強化教學規范;牢固樹立學習意識,目標意識,科研意識,責任意識,競爭意識,創新意識,效率意識,要以一流的思想理念,一流的精神狀態,一流的工作作風,一流的方式投到教學工作中。教學常規一、臺上十分鐘,臺下十年功——備課求實備課是上好課的前提,可分為備課和寫教案。1、教師假期中應在流覽教材的基礎上做到提前一周備課,平時要有一周的儲備課,在上課要進行預習和默講,嚴禁教師無教案上課。2、個人備課與集體備課相結合,個人備課要做到五備:備大綱、備教材、備學生、備教法、備作業。3、動手寫教案前,要閱讀與教材有關的參考書,明確教學目的和雙基要求,在去粗取精的基礎上書寫教案,做到思想教育和知識教育并重,做到研究課程標準,研究考綱,研究教情和學情,研究教法和學法,精心積累備課資料;精心制訂教學目標;精心組織教學內容;精心選擇教學方法;精心設計課堂練習;精心編寫達標訓練;精心研究學法指導,做到重點突出,難點分散,訓練設計得法,教法運用恰當 ,反饋矯正及時。4、青年教師要積極參與集體備課。因為備課組把集體備課作為信息交流和相互學習的平臺,把集體備課的重點放在對課程標準和考試說明的把握上,放在對教材教法、學法的研究上,放在對例題、習題、作業和檢測的設計上,提倡使用教案一體化(一人主講,人人發言,集體定稿,資源共享)。二、問渠那得清如許,為有源頭活水來——上課求活1、具體做到:教學對象,面向全體學生;教學目標,發展整體素質;教學過程,生動活潑;教學關系,民主互助合作;教學方法,啟發內化轉化;教學語言,生動精練,抑揚頓挫;教學環境,和諧愉悅共鳴。2、堅持五主教學原則:教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為主干,能力為主心。3、突出三轉五讓:變注入式教學為啟發式教學,變學生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為智能并重,讓學生自己觀察,讓學生自己思考,讓學生自己表述,讓學生自己動手,讓學生自己得出結論。4、開放課堂教學:充分發揮課堂的主渠道,主陣地的作用,在五個字上下功夫,(一)突出“實”字,課堂內容要實在。(二)突出“巧”字,對教學內容要巧設計,巧安排,要選擇恰當的教法,為求充分展示知識的發生和形成過程。(三)突出“精”字,訓練量要適度,質量提升,效要當先。(四)突出“活”字,在課堂教學中靈活處理好記憶——理解——適用三者間的關系,靈活地將問題教給學生,從知識到問題,從問題到方法,再從方法到能力,充分體現教師點撥到位,激活學生主動積極參與,讓學生的思維和感覺器官和諧運動,氣氛活躍,充滿活力,師生互動,達到教學的最佳結合。(五)“新”,在課堂教學中要以創新的思維處理“知識——能力——方法”三者之間的關系。通過上述五個方面,把知識教學,方法點撥,能力訓練,情操陶冶有機的結合起來,形成立體的多功能的教學效應。在充分落實學生主體地位的前提下,通過自學、討論、輔導、練習等環節,努力促進學生積極主動,高效地學習。課堂激發學生興趣十法:1、組織教學:a請同學們集體唱一支歌;b集體朗誦;c口頭作文。2、巧設導語。3、設計板書:a字體變化;b故意寫錯字;c變換表述形式;d圖表、圖畫式;e請學生板書。4、注意教態:a表情;b姿態;c手勢;d微笑語言。5、說話聲音變化:a調整音量;b調整音調;c調整音速;d以情感人。6、引導想象:a勾勒形態;b梁上色彩;c使畫面動起來;d讓畫面更細致,更*真。7、引導學生進入情境之中。8、請學生猜測老師。9、適當用一點班級用語。10請學生說、讀、寫。每節課寫好教學反思。三、書山愚公不移,我移,學海鄭和不渡我渡——作業求精。1、備課組要求青年教師自編課時練習,編寫練習要做到典型、新穎、靈活、針對性強,實用性好,綜合性高。2、青年教師要注意課時練習要源于課本,高于課本,回歸課本,即從課本中來到課本中去。3、作業份量適中,語、數、英三科每天的作業不超過40分鐘,其它科目作業量不超過30分鐘,要立足課堂,立足課本。4、提倡分層作業,分層要求,分層達標。5、作業批改要及時,認真,規范,做到作文不隔周,其它作業不過夜。6、改變作業的傳統形式,各學科可階段性的布置一些帶有研究性的長效作業,即:學期性作業,開放性作業,實踐性作業和研究性作業。7、課時練習要做到有講必發,有發必收,有收必批,有批必評,有錯必糾。四、輔導求細輔導應以自主、個別、小型、分層為主,集體輔導為輔,輔導既要注意提優,更要注意補差,做到提優補差并重,課內課外同進。五、考試求嚴1、嚴格控制考試次數,實行周考制度,高一、高二實行單元過關檢查。2、端正考風,嚴肅考紀,杜絕弄虛作假和舞弊行為發生,確保考試成績的真實性。3、做好試卷的講評工作。4、對每次考試都作好分析、總結、反思。六、實驗求詳要求老師寫出實驗目的,實驗過程,證明某種觀點。抓教學重點1、培優生:(1) 理想教育(2)目標激勵(3)方法指導(自主學習,合作交流)(4)學會競爭(在競爭中學習,在學習中競爭)(5)榜樣引路(學生之星,定期推出)2、邊緣生轉化:(1)準確定位(每班十名左右,分到各任課教師進行包教)(2)建立檔案(跟蹤考查,跟蹤指導)(3)培養品質(學習態度,學習習慣,學習品質)(4)責任到人(學教同體,*評價)(5)定期輔導(零距離,小規模,個別化,面對面)(6)政策傾向(課堂提問,作業批改,課外輔導,試卷評析)(7)非智力開發(理想,動機,興趣,情感,意志,性格)(8)夯實基礎(基礎知識,基本技能,基本方法)優化教學策略1、建好學科“錯題集”錯題集主要用來積累學生在作業在作業,練習,試卷中做錯的題目和學習中遇到的問題,并對其進行必要的原因分析和訂正,同時進行適當的針對訓練。老師每周對學生的錯題進行一次檢查和批閱,每兩周對學生錯題集的積累情況進行一次總結,上好錯題訂正指導課,通過錯題集的積累、分析、訂正和針對訓練,使學生達到自我分析,自我糾正,自我補充,自我提升,自我完善的目的。2、培養學生堂堂清,天天清,周周清的習慣,老師每天要它排一定時間,讓學生進行一天學習的日清,確保每個學生一天學習下來不留問題,不留盲點,不留遺憾,每周安排晚自習時間讓學生對一周的學習按學科進行周清,通過“堂清日清周清”,培養學生總結反思的能力,把“堂清,日清,周清,總結反思”的過程看成是學生再學習,再積累,再提高,再成型的過程。看成是學生歸納整理知識,系統網絡知識,分解重組知識,遷移再生知識的過程。聽課,評課活動青年教師每周一課:各年級、各學科每周必須開設一堂公開課、示范課、研究課、匯報課或觀摩課。開課前,要進行集體備課(集眾人經驗于一體,集群體智慧與一身);開課中,組織本組教師全部參加聽課,并作好聽課記錄。開課后,要組織全組教師認真評課,評課時重點談不足,談建議。總之,提升青年教師業務,是通過教研組,備課組活動來培訓;通過教學活動與競賽來培訓;通過青藍工程,名師工程來培訓;通過本校本課程的開發與應用來培訓,通過走出去,請進來培訓;通過業務考試來培訓,通過課題的研究來培訓。是以會帶訓,以學帶訓,以課帶訓,以研帶訓,以考帶訓,以評帶訓,以壓帶訓。通過各種形式的培訓,使青年教師都能成為學習型,研究型,專業型綜合型和創造型的新型教師,成為能說、會教、懂管、善研、敢為的現代型教師。

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