國內首個!華師這項系統,將影響萬千中小學生

來源:SOHU  [  作者:晚安華師   ]  責編:張華  |  侵權/違法舉報

并納入到學校黨政領導重要的議事日程,系統研究發展、改革與規范管理的工作思路和措 學生的管理,并納入學校學生管理的整體工作中,要特別加強對已招收的成人脫產班和高

學生升本科學校或者專業繼續學習的考試制度。這一考試在大多數有專升本教學系統的 學生本人或者一所負責任的正規的輔導機構都希望學生考上,否則會影響學校學生的就業

前日,國內首個

小朋友,那個小朋友的家長還到幼兒園去投訴,我們只有換了個幼兒園,到中南那邊的華師 我帶著安安就參加了,我看過他們訓練,主要是培養寶寶的感覺系統,還有培養寶寶的專注

集智能與大數據為一體的

本人讀研來到武漢,在廣埠屯資訊廣場被騙不止一次,要首先說說一樓的電腦城,進門那一窩蜂的搶單人員足以讓人厭惡,眼花繚亂的各種代理,各種不可信,本人暑假期間8月份在聯

“中小學生閱讀優秀圖書索引”正式發布

何時預習,何時做系統復習等等。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標,就可以自 這時很多人會感到孤獨,會想念過去的老師和同學,這都是正常的心態,但卻是影響你初中

這個圖書索引涵蓋約20萬種圖書

不然太對不起父母,于是依然認真復習,終于獲得了“十大學習之星”和“校優秀學生干 承認自己的不足。 回望已逝的三年大學光陰,不禁感慨萬千,高中時我知道我還未成年

可應用于學生閱讀的各種平臺

它肯定是不招自考的學生,但是很多學生奇怪,為什么還在辦,原因是因為不是校方承辦,都 主要是一些不能辦自考或者想利用雙證來吸引人的學校主辦,最初是武大華師之類的,現

為中小學圖書館圖書選購把好“入口關”

將成為出版界的新風向標

11月24日上午,華南師范大學心理應用研究中心與人文社會科學高等研究院共同舉辦“中小學生閱讀優秀圖書索引”新聞發布會暨學術論壇,“中小學生閱讀優秀圖書索引”正式發布。

具備智能化、個性化薦書功能

據悉,這是我國首個含書量大、涵蓋范圍廣、集智能與大數據為一體的服務于中小學生閱讀的書目庫。由教育部人文社科重點研究基地華南師范大學心理應用研究中心于2016年開始研發。華師整合校內外優勢資源,由莫雷教授領銜,匯聚了國內心理學、教育學、馬克思主義理論、圖書館學、出版界等領域,包括王子舟、袁琳、黃鵬等圖書館學權威專家,盧曉中、陳金龍等教育界權威專家,潘少平、周晴、姚磊等出版界權威專家,組成高校專家隊伍研發該系統。

權威專家團隊從國內近十五年出版的200多萬種圖書中,選出約20萬種適合學生成長發展的各類圖書進該庫。其中中國圖書127701本,外國圖書61316本;小學低年級適讀圖書46017本,小學中年級適讀圖書36579本,小學高年級適讀圖書37527本,初中適讀圖書41345本,高中適讀圖書27446本,囊括了科普通識、國學傳統文化等20多種主題內容。

會上,心理學院的實驗技術員孟陽,介紹了以教育部門、中小學以及個人用戶等三級用戶的詳細操作,演示了圖書索引系統的操作與功能。用戶通過賬號密碼登錄索引,進入索引后,在索引界面中可以看到國別、年代、類型等8個選項,即“中小學生成長閱讀分類法”的8個維度,每個維度下再分若干子類,每一個子類都用字母或數字標識。讀者可根據自已的目的和需要,選擇維度下的子類進行圖書檢索。

該索引以《中圖法》(即《中國圖書館分類法》)為基礎,根據中小學生閱讀的特定需求,專家團隊研創了“中小學生成長閱讀圖書分類法”。按照思想性、權威性、目標性、科學性、趣味性、經典性、均衡性共七個選書原則,根據出版社、權威作家、所獲童書獎項、童書品牌、出版時間、著作形式、權重比例七個選書導向,選出貼合中小學生思想、生活和實際的書目,以幫助中小學生發展核心素養,促進德智體美勞全面發展。

“圖書索引”具備智能化、個性化的薦書功能,可以實現書目的動態更新。該索引入選的圖書從“類型”“主題”“適合年級”“培養目標”等八個維度進行分類,每本圖書可獲得共10個位次的編碼,讀者可以根據這些編碼維度檢索出各種圖書。

不僅如此,每本圖書書目還包括了該書的基本內容與閱讀指導,可以根據學生不同的閱讀目的、發展需要、興趣愛好,為不同年齡、不同閱讀水平的學生讀者推薦最匹配的圖書,讓學生通過閱讀促進其“德智體美勞”全面發展。同時,中小學可以根據兒童青少年不同年齡段的身心發展水平與特點、根據學校辦學特色與教師、家長的需求選取適合的圖書引導學生閱讀,實現分級閱讀指導。

此外,“圖書索引”每年會從新出版的圖書中選出符合“圖書索引”要求的書目錄入,并且對已進入“圖書索引”的圖書檢索數據進行分析,根據各類用戶的反饋信息對“圖書索引”已有書目進行動態調整,使其成為兒童青少年發展需求的圖書索引系統。

“圖書索引”是一個包含從教育部門、學校、圖書館、閱讀平臺到家庭、個人等各級用戶的圖書檢索工具,同時,索引的后臺能從各級用戶中獲取讀者的個人信息、閱讀信息、反饋信息、發展信息等,并以此建立起學生閱讀與成長的大樣本數據庫。隨著要求的增加以及細化,索引系統推薦的書目也會越來越準確,直至契合用戶的需求,實現了圖書的精準推介。

特別設立“中國傳統文化”類目

值得注意的是,為培養兒童青少年的民族認同和文化底蘊,索引系統推出了“中國傳統文化”類目,該主題共有7800多種傳統文化書目,分為傳統文學、傳統節日、漢字文化六大類,著力打造“品讀中華經典,弘揚傳統文化”的品牌。

莫雷介紹,“中國傳統文化類”書目具備三大功能。一是凝結了中華民族的傳統美德、人文精神和風俗文化,涉及中華文明各個層面的經典著作,例如從《三字經》到《天工開物》,進而幫助兒童青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;二是根植傳統,是面向全國兒童青少年的中華優秀傳統文化導讀系統,可為兒童青少年提供最為經典的文化讀物;三是為實現中華優秀傳統文化扎根大灣區的宏偉目標提供有效的渠道。

目前,國內校園閱讀推進面臨的“難知、難管、難導”問題,解決問題的當務之急就是要構建適合中國兒童青少年成長發展閱讀的優秀圖書索引。作為“全民閱讀”和“校園閱讀”的基礎性工程,“中小學生閱讀優秀圖書索引”致力于為兒童青少年分類分級精準推介閱讀書目,實現“為讀者選書、為書選讀者”的功能。它不僅可以應用于構建學生閱讀的各種平臺,而且能夠服務于教育部門的閱讀推廣和圖書推介等工作,為中小學圖書館圖書選購提供指引和參考,同時為出版界出版提供風向標。

此外,“中小學生閱讀優秀圖書索引”系統對接中國與廣東省腦計劃,可以建立兒童青少年閱讀與腦機能發展的動態大數據庫,從而研究閱讀對兒童青少年發展尤其是腦智發展影響的重大科學問題,該問題目前備受國際學術界關注而難以解決,能實現學科前沿研究的突破與創新。

爭取讓索引系統覆蓋全中國

莫雷指出,目前我國推進中小學生閱讀還存在課外閱讀偏少、圖書質量良莠混雜、許多好書無法進入學生和家長的視野等問題,此次發布的索引系統能夠為推進校園閱讀提供助力,有利于建立分級分類圖書系統,同時可以構建中小學生閱讀與發展的動態大數據,研究重大學科問題,實現科學全面突破和創新。

莫雷表示,索引系統目前用戶主要針對單位,學校通過索引搭建中小學成長平臺,在學生完成閱讀任務后錄入信息,可以把學生的閱讀信息和發展信息聯結起來,還可以分析學生的未來發展方向。“廣州市作為先行城市已經起步,希望能構建全世界第一個青少年發展的大數據平臺。”索引系統作為一個公益性的系統,由華師人文社會科學高等研究院的工作組負責改項目的日常工作。

據介紹,為了促進校園閱讀,心理應用研究中心與星耀悅產學研基地研發了“優秀圖書導讀系統+學生閱讀管理系統+閱讀素養提升系統”三位一體的“互聯網+學生成長閱讀平臺”。該平臺的“中小學生閱讀導讀系統”與“中小學生閱讀管理系統”兩大模塊,就是根據“中小學生閱讀優秀圖書索引”為核心構建起來的。

該項目自2016年年初啟動以來,得到廣東省教育廳、廣州市教育局和部分高校的充分認可和大力支持。2017年教育部正式采納了“中小學校園閱讀的主要問題及對策建議”的咨詢報告,充分肯定了以該索引為核心部件構建“互聯網+學生成長閱讀平臺”的應用價值,認為“建立學生成長閱讀平臺是推進校園閱讀的有效途徑”。2018年廣州市教育局部署首批110所中小學進行推廣應用,預計到2022年將閱讀平臺推廣至全市1000多所中小學。同時,廣州中小學智慧閱讀也被寫進廣州市政府工作報告。

“中小學生閱讀優秀圖書索引”項目首席專家王子舟指出學齡期對于中小學生閱讀來說是非常關鍵的一個時期,他強調學校應該重視圖書館里的課堂,讓學生從圖書館里學到更深入的知識,而中小學生閱讀優秀圖書索引項目正好能夠很大程度上幫助學校推進圖書館的建設。

此外,在網絡和大數據時代,該項目還能通過數據分析了解中小學生的閱讀效果和閱讀心理,從而為科學研究提供素材。“如今城鄉中小學圖書館存在兩極分化嚴重的情況,索引目錄的提出對孩子快速地選擇借閱書起很大的幫助。”王子舟表示索引系統推薦的書目,都是經過一定門檻挑選,考慮被推薦書目是否有趣、有情、有感、有悟、有創意等元素,還需參考發行量、借閱量、被多少專家推薦過等指標,索引系統通過正面引導糾正中小學生不良閱讀的習慣,激發他們產生好奇心、想象力,培養良好閱讀習慣。

“試點學校有超過6成的小學生能夠有每天閱讀的習慣,這個也是莫教授智慧型成長閱讀教育理念以及他推薦書目索引和開展的主題教育活動所體現出來的實踐的成績。”廣州市教育研究院院長方曉波,介紹了索引系統目前在廣州的試點,涉及到了13萬中小學生,對學生閱讀引導起到積極的作用,希望將閱讀、教育和教學結合起來,達到6成以上乃至全覆蓋的目標。

與會專家學者高度評價

校黨委書記朱孔軍回顧華師學科發展史時指出,華師心理應用研究中心近幾年在閱讀領域積累了豐碩成果,此次發布的“中小學生閱讀優秀圖書索引”系統更是由心理學院莫雷教授領銜,以著名圖書館學家王子舟教授等各相關領域權威專家組成的專家團隊研發而成,對推動兒童青少年閱讀具有重要的實踐意義,服務全民閱讀戰略。

教育部社科司出版管理處處長田敬誠認為,索引既要著眼于文化強國建設的宏偉目標,又要充分發揮在中小學校園閱讀推廣中的基礎性作用,應該把最重要最有價值的因素推薦給中小學生,培養其科學的思維方式和精確的表達。田敬誠還表示要培養學貫中西、博古通今、文理兼通的一流人才,“我們一定要以高度的責任感、使命感為中小學生提供優質的精神食糧,培養他們良好的閱讀習慣,讓他們愛讀書讀好書。”

廣東省教育廳科研處處長歐陽謙對該系統給予了肯定,“倡導全民閱讀”連續6年寫入國務院政府工作報告,青少年閱讀是全民閱讀工作的重點。他表示,教育廳高度重視和支持校園閱讀的高校研究團隊,已經推出一系列閱讀活動。他希望該索引系統能加快探索建立適合中國兒童階梯閱讀的書目和內容體系,繼續推進粵港澳地區甚至全國的中小學校園閱讀工作。

原教育部裝備與研究中心副主任、現任中國圖書館學會中小學圖書館分會主任李玉先認為,索引讓以后的學校工作和圖書館配備,又往前走了一大步。它積極提升中小學校園圖書館資源建設質量,把好中小學圖書館圖書“入口關”,并且有助于引導學生閱讀,同時構建中小學校園圖書館藏標準,促進教育資源的普惠均衡。他希望華師重點關注中小學校圖書館的等級評估工作、中小學生閱讀實踐及關心閱讀評價。

廣州市教育研究院院長方曉波從教育的角度表示,該項目具有重大的理論和實踐價值,提出了一種新的閱讀教育的思想,是閱讀教育領域的一項重大突破。它從八個維度對適合中小學生閱讀的書進行了有效的標識,進入一個技術的運算平臺,從而為閱讀者和書提出診斷、評價、教育、改進的意見,克服了以往人與書相對分離的缺點。

澳門文教出版協會理事長林發欽表示,澳門目前的閱讀素養與內地和港臺地區相比,仍處于較低水平。他期望在澳門回歸20周年之際,澳門與內地發揮各自優勢,深化教育領域合作,以“中小學生閱讀優秀圖書索引”為核心部件,搭建澳門中小學校園閱讀平臺,增強中華民族認同感和歸屬感。“此次廣州互聯網加學生成長閱讀平臺的構建,為澳門學子提高閱讀素養提供了良好的經驗指導。”

中國圖書館學會閱讀推廣委員會副主任、武漢大學圖書館副館長黃鵬高度贊揚了該圖書索引項目,它能進一步推進中小學校園閱讀工作,助推全民閱讀,助力文化強國建設。他認為,圖書索引對基層縣級圖書館建設有很大幫助。目前國內較成熟的少年兒童圖書館極少且藏書不多,此項目精選的近20萬冊書目彌補了市場缺陷。他建議,數字閱讀平臺增加內容建設,精選一或兩萬種圖書作為公共圖書館的標配。

《北京師范大學學報》主編蔣重躍,充分肯定了莫雷教授和王子舟教授做出的巨大貢獻,表示該索引是在心理學、圖書館和學院相關學科的共同合作之下,做出的一項極富創新意義的成果。“該項成果意義重大,是數字化和目錄學的結合,給學生的閱讀、給老師指點學生閱讀提供了方便。”

南京大學中國社會科學評價中心王文軍主任認為,該圖書索引是一個具有科學性和適用性且遴選機制十分完備的體系,不僅在圖書編碼體系上做出了大膽的創新,也創新性地與華師心理學結合。王文軍希望能通過索引,回收閱讀過程的評價數據,從而實現更精確的書目推薦。目前電子書上仍有很大的拓展空間,未來還能通過線上線下的互動提高影響力。

《北京大學學報》常務副主編劉曙光認為,研發中小學閱讀索引系統是一個利在當今功在千秋的事,它對于民族素質的提高、社會文明的推進具有重大意義,是一個引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的極好形式。“索引在對中小學生閱讀書目進行推薦時,應適當添加對書本的解析,以在學生挑選書本時起輔導性作用。若能進行跟教材同步的推薦,會達到更好的效果。”

今后的圖書索引系統試點范圍

將從廣州擴大到珠海、澳門等地

再面向全國推廣至相關領域

實現起步珠三角

推至大灣區

輻射全中國的戰略目標

采寫丨陳琳 唐江偉 羅瀅

蔡春燕 陳翠林 唐婭辛 龐美云

攝影丨吳建國 曹月昆 王玥成

執行編輯丨王思涵 游嘉寧

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華師漢口學院有自己的專套本培訓!好不好啊?自考后是拿自己學校的本科?那在怎么考研?

自考也就是全日制本科助學班這一快,武漢的話,211,,985等重點院校不能辦自考,比如武大,華師等這是國家規定不能辦的,但是很多學生奇怪,為什么還在辦,原因是因為不是校方承辦,都是學校的某個機構比如老教授協會等承辦的,也就是大家所說的私人機構。這類一類院校學校不辦自考的主要原因是因為占用學校資源,學校每招一個本科生,每招一個研究生,國家都會給經費補貼,所以一類院校不差錢,不會為了自考把名聲搞壞,但是私人機構辦,文憑一樣是國家承認,只是風險大,畢竟私人辦的穩定性差,享受不到學校的資源,但是好大學的話學習氛圍的確要好很多。 自考不分一本二本三本,是省自考辦主辦的,學校是承辦方,有的能辦有的不能辦,這個可以查的到。 一本里面,湖北大學,很奇怪的湖北大學弄到辦自考的名額,學校自考環境很差,無論是教學還是住宿,住宿在北區的是學校西門對面的一條巷子里面的一個三層樓房,一樓是辦公,二樓男生住宿,三樓女生住宿,南區也是一個幾層破舊的房子。學校通過率很低,流失率很大。武漢科技大學,自考全部是在洪山校區,學校沒有一般高中大,更重要的是自考生很少,并且有的是居民房還規劃在學校里面,有很多民工住在里面,很不安全。 二本院校里面,基本都是成教雙證,有個別自考,但是自考的基本是在校外住宿,武漢工程大學,不是繼續教育學院承辦的是住在隔壁的思遠IT,繼續教育學院主辦的是住在馬路對面的八棟宿舍樓里面,再說湖北工業大學,三年前自考剛剛流行,作為二本院校的龍頭,有很多的理科專業,因此三年前招了1萬多學生,沒地方住宿上課,出事了,后果是停招三年。今年開招也是成教雙證。目前還沒審批下來,是私人在辦,湖北第二師范學院,辦的成教雙證,也有自考,是成教專科形式套讀成教本科或者自考本科,去年是九大家,學校管理方面很亂,今年管理還行,但是住宿很差。江漢大學,江漢大學的成教雙證,文憑含金量沒自考好,自考的話學校是每個團隊招一個專業,所以經常有團隊之間互換專業的情況,所以很混亂,大部分學生是在一號門的對面住宿 ,在校外。 三本院校里面名氣比較大的應該是中南民族大學工商學院(現武漢長江商學院)以及華中師范大學漢口分校(現漢口學院)兩個學校每年招自考生都很多,主要原因是以下三點,自考都是學校繼續教育學院承辦,管理系統。其次是校內住宿上課和統招待遇一樣,第三是國家承辦。從硬件上講學校都沒問題,軟件上不行,不是說老師,。老師都是本部的,不行在學習風氣,這一點實在比不了一本二本院校。 另外目前現在流行的所謂的雙證其實算是一個眼子吧,主要是一些不能辦自考或者想利用雙證來吸引人的學校主辦,最初是武大華師之類的,現在一本到三本都有,學費貴,其實那個技能證大家在學校也是可以報考的,價格遠遠低于雙證的費用,他也不是什么包拿證的機構,所以我不建議讀雙證。 其實對于高考分數線在專科以下或者專科線左右天不好學校的同學來說,高校自考的確是一片藍天,可以讓自己重新飛翔的藍天,只要自己能懂珍惜自己珍惜大學四年的青春,都是最棒的。上學讀書本來就是件開心的事 ,千萬不要被招生的販子給騙了,,那樣就得不償失了

華中師范大學武漢傳媒學院怎樣啊?急!!

  在這個學校快四年了,畢業前想寫一寫這個學校的一些情況,幫一些不了解情況的學弟學妹了解了解實際情況。其實我個人向來不喜歡寫東西,更不想發表自己寫的東西,但不想看到更多的學弟學妹們再一次走過我走過的彎路。我還是決定寫下這篇文章。  好了,廢話不多說。先從這個學校說起吧,該校全名 華 中 師 范 大 學 武 漢 傳 媒學 院(我們學校的學生簡稱她為“華傳”)這是一個三本藝術類院校,這個學院以藝術和傳媒類的專業為重點,這些專業與同類學校相比還是不錯的。  我的這篇文章主要寫個準備報考這個學校的非藝術類的本科生,如:計算機,電信,英語,中文,行管,電商等等。我們稱這些考生為“大文”(文科考生)和“大理”(理科考生),藝術類考生和專科生不在我這篇文章的討論范圍(并不是我歧視這類考生,而是本人的經歷比較熟悉這個學校的“大文”和“大理”的本科生,藝術類考生和專科生可以在百度里的該校貼吧查看更多情況)。  首先,來談談三本。三本院校的幾個劣勢:  1,學費較高;  2,學校各方面的資源有限,在師資、學習風氣、圖書館藏書、實驗室設備等各個方面都要稍遜一籌;  3,初次就業的時候,起點可能要低一些,就業的壓力也要大一些。  在第一個方面,如果每年增加幾千塊錢的學費對于你的家庭來說并不夠成實質性的障礙,那么,就不再多談。因為,我覺得沒必要因為這幾千塊錢而影響了你的選擇。換一個角度來考慮的話,你復讀一年要花不少錢,而且,那樣的話會晚工作一年,這也會造成收入上的損失。  至于學校的資源,坦白說,北大、復旦、武大這些名牌大學的資源是三本院校無法企及的,也是所有的二本院校無法比擬的。如果復讀一年能夠考上北大、復旦,那我會建議你去復讀。但是,我估計你沒有這個底氣。你復讀一年考上一個二本應該沒有問題,但是,中國目前的二本院校不見得就比三本好到哪去。很多一本院校都不怎么樣,何況二本呢?大學之大,在于大師。可是,中國的大學,包括北大、清華,都沒幾個能夠算得上是大師的了。在這樣的背景下,讀大學最主要的就是要靠自學。如果你不用功,考上名牌大學也白搭;如果足夠努力,在三本院校照樣可以學到很多東西。  關于第三個方面。必須承認,草根大學就業的時候起點要低一些,至少,世界500強企業在招應屆畢業生的時候,只習慣性地去名牌大學。可是,起點低不等于一直低,在起跑線落后不等于在終點也落后。畢業以后有大把的機會改寫這一切。在《讀大學,究竟讀什么》一書中舉過很多的案例了。再說了,并不是每一個三本院校的畢業生起點都要更低。我就見過好多草根大學的畢業生在求職的時候PK掉了重點大學的畢業生。關鍵的一點是:你要用大學四年積累比重點大學學生更多的資本。  說到這里,答案已經不言自明了。當然,這只是我的一家直言,關鍵還要看你自己如何抉擇。  關于專業我想說的是在你心中有沒有你十分感興趣的專業,回答這個問題時一定要靜下心來仔細想一想,拋開一切世俗困擾,如:某某專業很有前途,我的父母想讓我學什么什么,某某專業很好就業~~~~~~  選擇什么大學、什么專業,其實也就是在選擇人生方向。讀大學不是為了考試,更不是為了讀研究生,而是為了工作(當然,不只是為了工作),所以,填報志愿的時候應該明白自己到底想從事哪方面的工作。如果不喜歡做醫生,只是因為父母的期待而選擇報考醫學院,如果對計算機并不是很感興趣,僅僅因為別人都說計算機很熱門而報考計算機專業,都可能為一個“杯具”埋下伏筆。有一些人明明不喜歡當老師,就沖著讀免費師范生不要錢而報考,到頭來不郁悶才怪。武漢某高校醫學院的一名畢業生因為工作不如意,跟母親吵架的時候一氣之下殺死了生他養他的母親。他一直都不喜歡醫學,可是當年填報志愿的時候父母都堅決要讓他報考醫學專業。如果當初這個孩子能夠堅持自己的理想,如果他的父母能夠尊重孩子的選擇,悲劇也就不會發生了吧。  不要迷信熱門專業。這幾年失業率最高的幾個專業幾乎都是熱門專業,比如計算機、法學、英語、國際經濟與貿易。為什么這些專業的失業率會這么高呢?第一個原因是這些專業的招生規模已經大大超過了社會的實際需求。隨便什么野雞大學都開設了這些熱門專業,可社會又能不能消化這么多畢業生呢?以法學為例,幾乎就找不出幾所沒有法學專業的學校來,可是,人才市場上幾乎找不出幾個要法學專業的職位。公檢法、律師事務所又要得了多少人呢?另一個原因是很多熱門專業都空洞無物虛有其表,壓根兒學不到什么東西。比如市場營銷、國際經濟與貿易,專業性并不強,四年下來能學到的東西并不多,其他任何一個專業的人都可以從事市場營銷或者國際貿易,而并不一定要求科班出身,有限的就業機會難免就會被很多文史哲甚至考古、生物等專業的人瓜分掉。還有些專業更是超級無敵大垃圾,比如高爾夫營銷與管理,地球上估計沒有比這更糟糕的專業了。高爾夫俱樂部有幾個呢?他們招人的時候又何必要這各專業的呢?在高爾夫俱樂部工作的人當中,有幾個科班出身的?誰要是報考高爾夫之類的專業,他家里十之*就是暴發戶(或者是想做暴發戶而不得)。相反,一些不那么熱門的專業卻蘊含著非常巨大的發展空間。比如冶金、材料這樣的專業,雖然沒有金融、法學那么熱門,但是,只要學有所成,完全可以獲得巨大的成功。  這幾年很多高校都紛紛改名,把一些專業也換了個好聽的“馬甲”(比如很多高校的圖書館學專業紛紛改名為信息與情報學),一定要有一雙火眼金睛,不要被一個好聽的名字給蒙騙了。比如南京財經大學,名字是相當的好聽,可是,據說這所學校除了名字好聽之外也就什么都沒有了。“華傳”原來的一個廣播電視新聞學專業就被分為廣電和編導兩個專業,內容差不多卻被分為兩個專業,目的是為了多招點學生,多賺些錢。  如果你心中有一個十分感興趣的東西,就像周星馳熱愛電影;像比爾蓋茨熱愛計算機;像畢加索熱愛繪畫。你也十分熱愛一個專業的話,那么恭喜你,你有一個目標了。如果你真的很喜歡這個東西,請不要猶豫,不要害怕,大膽地去學習去實踐你所熱愛的東西。就算這個學校沒有你熱愛的那個專業,你也可以在大學的那幾年里把自己的熱情和青春奉獻給你喜歡的東西,你在這個學校報的專業可以忽略。如果這個學校有你熱愛的那個專業,不要在乎學校和老師怎么樣(其實三本都差不多,三本的老師也就那樣,你的分只夠上三本的話,那你在這些學校基本上要靠自己學習,其實這些老師教不了什么東東,頂多教些基礎內容),去投身你熱愛的東西上,為她廢寢忘食,為她忘乎所以。對這些同學我想說“Good luck”。  但大多數的同學心中沒有喜愛的東西,說實話這些同學真的沒有。畢竟都是一群十八歲,十九歲的年輕人,對這一年紀的大多數人來說談熱愛什么可能為時過早。這些同學可以看看李開復寫給大學生的幾封信。對這類同學來說面前大概可分為兩條路:一條是繼續尋找你所喜愛的東西,慢慢找,不要急,總有一天你會找到的。當然,這條路是有前提的,你家里還算富裕,或者自己是獨生子女,父母能供的起你讀書生活,不需要你以后為家里做出什么貢獻。在尋找的過程中可以把一些基礎學科學好,如:英語(大學結束了英語四,六級過了嗎),計算機(大學結束了會不會某種語言的編程。會c語言,C++還是網頁制作)這些基礎學科永遠不會過時。  有些同學就不得不走另一條路了。可能這些同學家里情況不是太好,父母靠天收,學費是貸款,妹妹早已挫學在外打工。對這類同學來說畢業后找份工作來還學費貸款,給家里一些貢獻是現實要求的。這也就要求他們不可能慢慢去尋找自己喜好的東西,學一些實用性不大的專業,讀完書拿個畢業證找份工作去掙錢是他們唯一也是必須的目標。向這類同學隆重推薦兩本書《求職,從大一開始 》覃彪喜 長江文藝出版社 (2010-05出版)和《讀大學,究竟讀什么 》覃彪喜 南方日報出版社 (2006-03出版)。我在這里不多說什么了(呵呵,我不是打廣告呦,覃彪喜寫的關于大學生的書確實很好)。  最后想說的是,在大學里千萬不要因為寂寞而去談戀愛,否則你會后悔。如果遇到真愛,就努力去珍惜。  忘了最總要的幾句,上三本就是為了一個本科畢業證,不要對三本報太多的要求,她不會教給你什么,她只會收學費。她只能給你一個三本的畢業證,而且這個證和廢紙差不多,這個學校也一樣,以后的一切都要靠你自己,要學會獨立。好好利用大學期間的那幾年時間,多多讀書,好好學習,天天向上,為以后多多打算,不要畢業了還是很迷茫(這種人很多的,一本和二本都有很多這種人),祝學弟學妹們一路走好。  推薦書目:1.《求職,從大一開始 》 2.《讀大學,究竟讀什么 》 3.李開復寫給大學生的幾封信

華師的自考有沒有分數*啊,那武大的呢?

教 育 部 文 件 教高〔2007〕9號 教育部關于進一步加強部屬高等學校*高等教育和繼續教育管理的通知 部屬各高等學校: 多年來,部屬高等學校*高等教育和繼續教育發展迅速并取得很大成績,滿足了人民群眾接受高等教育的多樣化需求,為社會主義現代化事業培養了各類專門人才,推進了高等教育大眾化,成為我國高等教育體系和終身教育體系的重要組成部分,也成為高等學校服務于社會的重要渠道。當前,黨中央、國務院提出了高等教育要切實把重點放在提高質量上的戰略決策,面對新的形勢和任務,為了充分發揮部屬高等學校在建設學習型社會和構建終身教育體系中的骨干帶頭作用,加強對部屬高等學校*高等教育和繼續教育的管理,進一步推進發展、改革與創新,現提出如下要求: 一、提高認識,進一步明確*高等教育和繼續教育的發展定位 各校要站在全面建設小康社會的高度,按照建設學習型社會和構建終身教育體系的要求,充分認識發展*高等教育和繼續教育的重要性,以科學發展觀為指導,貫徹“積極發展、規范管理、提高質量、改革創新”的方針,正確處理好規模、質量、結構和效益的關系,把*高等教育和繼續教育納入學校的總體發展規劃,統籌管理,協調發展。要結合學校自身的定位、特色和學科優勢,科學合理地確定辦學類型、層次和專業,主要面向在職人員開展業余形式的高中后和大學后學歷教育和非學歷教育培訓,大力開展黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才的繼續教育。各校要從2007年秋季開始停止招收*脫產班和高等教育自學考試社會助學脫產班,也不能與其他機構合作舉辦上述脫產班。現代遠程教育試點高校要充分利用現代信息技術,逐步將函授教育過渡到現代遠程教育。 二、依法治教,進一步加強*高等教育和繼續教育的規范管理 各校要高度重視*高等教育和繼續教育的發展和規范管理,并納入到學校黨政領導重要的議事日程,系統研究發展、改革與規范管理的工作思路和措施,探索繼續教育發展的新模式。要整合資源,進一步理順*高等教育和繼續教育的管理體制,實行統一歸口管理,依法治教、規范辦學。要嚴格執行我部已出臺的學歷文憑政策,加強學生的學籍管理,嚴格證書審核和發放制度。要嚴格校外合作辦學審批、檢查和監管制度,慎重選擇*高等教育和繼續教育合作辦學機構,嚴禁與個人、非法人單位和不具備條件的機構合作辦學。嚴禁在開展業余形式的高等教育自學考試社會助學活動中與其他機構合作。要堅持辦學的主體地位,嚴禁轉移和下放教學權和辦學權,不得以任何形式轉移招生錄取的職責和權利,嚴禁委托個人或中介機構代理招生,不得發布模糊和虛假信息誤導學生。要加強對函授教育教學站點的監管,及時撤銷已出現違規問題的教學站點,并向社會公布。 三、深化改革,進一步提高*高等教育和繼續教育的教學質量 各校要把提高*高等教育和繼續教育的教學質量放在更加突出的重要位置,把工作重心轉移到加強教學工作和提高人才培養質量上來。要遵循*高等教育和繼續教育規律,以學習者為中心,針對在職人員業余學習的特點和需求,加強教學支持服務,進一步深化課程體系、教學內容、教學方法和手段等方面的改革,建立適合于*業余學習的人才培養模式及教學管理制度,全面推進彈性學制和學分制。要加大教學投入,加強優質教學資源、教師和管理隊伍的建設。要加強對*高等教育和繼續教育教學過程的管理,加強學風建設,嚴肅考風考紀,逐步建立并完善*高等教育和繼續教育的質量保障和監督體系。 四、加強領導,切實做好*高等教育和繼續教育的穩定工作 各校要以高度的*敏銳性和*責任感,充分認識保持穩定的重要性和緊迫性,切實貫徹穩定壓倒一切的方針,始終把規范辦學秩序、維護學校穩定擺在重要位置。要堅持黨政一把手負總責,實行責任追究制,把穩定工作的各項責任、措施落到實處。要高度重視對*高等教育和繼續教育學生的管理,并納入學校學生管理的整體工作中,要特別加強對已招收的*脫產班和高等教育自學考試社會助學脫產班學生的思想*工作。要全面排查梳理存在的問題,特別是目前*高等教育和繼續教育中存在的可能影響高校穩定的突出問題和隱患,以及停止招收*脫產班和高等教育自學考試社會助學脫產班后的遺留問題,提出化解這些問題的對策措施,制訂切實可行的工作預案,建立健全管理制度,把可能出現的各種影響穩定的因素消滅在萌芽狀態,保證正常教學工作秩序。高等學校是穩定工作的責任主體,對出現嚴重問題的學校,要追究有關領導和相關負責人的責任。 接到本通知后,各校黨政主要領導要盡快召開專題會議,認真研究,貫徹落實,并將落實情況于 2007年5月底前以學校名義用書面和電子郵件形式報我部高等教育司遠程與繼續教育處備案 教 育 部 二○○七年四月十一日 高考落榜的同學注意了啊!千萬別上當受騙! 目前正值填志愿招生高峰時期,敬請各位同學謹防上當受騙! 湖北省高等教育自學考試委員會文件[鄂考委辦(2009)6號]摘要: 1.經全國考委和省考委正式發文認可的自學考試主考院校,不包括部屬高校,軍事院校。 “部屬高校”定義:湖北的部屬高校有:武漢大學,武漢理工大學,華中師范大學,華中科技大學,華中農業大學,中南財經政法大學。 歸結一點:以上6所部屬院校2009年不允許招收自學考試學生,他們學校打出了雙證班特色班,均屬于違規招生,教育部門不予認可。 特別強調:武漢理工大學以“武漢電子信息專修學院”招收自學考試學生,在校外辦學,武漢理工大學不予承認,日前做出強調;武漢大學打出“武漢大學主考全日制本科助學班”旗號,武漢大學在09年已經不存在主考性質,另外屬于校外辦學,武漢大學不予承認。華中師范大學打出“雙證班”旗號均屬違規招生。 2.具有實施全日制教學的必要條件,其中包括達到普通高校規定的學生生活條件,教室,設備,師資和進行實踐性環節教學和考核的場所及設施。 武漢二本院校: 湖北工業大學:09年停止招生。 湖北第二師范學院:校外住宿。 武漢科技學院:校區多,本校內床位不足。 武漢工程大學:本校內資源緊張,學生校外住宿。 武漢三本院校: 武漢大學東湖分校:08年學校政策問題,09年停止招收自學考試學生。 武漢大學珞珈學院:違規辦學,被媒體暴光,至今學校自考招生辦公室被封。 武漢科技大學中南分校:校內資源緊張,床位不足,校外辦學。 敬請廣大同學監督,互相轉告,謹防上當受騙! 近日,我校發現互聯網出現了關于華中師范大學雙證班的虛假招生宣傳信息,聲稱該班學生在華中師范大學校內住宿及上課,享受全日制學生待遇等。為維護我校聲譽,保護廣大學生及家長的利益,特聲明如下: 1、華中師范大學以及繼續教育學院目前未委托任何中介機構及個人進行雙證班招生,也未設立任何雙證班招生網站,任何以上述名義設立的雙證班招生網站均為假冒。 2、對任何假冒我校名義設立雙證班招生網站,或者發布雙證班招生簡章,進行虛假宣傳的不法招生機構或個人,華中師范大學對其侵權違法行為保留追究其法律責任的權利。 3、考生和家長欲了解我校各類招生信息,請登陸華中師范大學網站(www.ccnu.edu.cn )及繼續教育學院網站(jjxy.ccnu.edu.cn),繼續教育學院招生咨詢及監督電話:027-67867238,62211421。 華 中 師 范 大 學 2009年6月11日

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