改進作業設計 張揚學生個性

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改進作業設計 張揚學生個性

作者:呂新華

來源:《教育界·上旬》2014年第08期

????????【摘 要】新一輪課改的根本理念是關注人的發展,重視學生個性的充分發展。歷史學科在培養學生全面、健康的個性中發揮著重要的作用。本文試從如何改進作業設計方面,闡述歷史學科對學生個性發展的培養。

????????【關鍵詞】新課程 歷史學科 作業設計 學生個性 培養

????????所謂個性,是指每個人的內心世界,即一個人心理特點的總和,它大致包括興趣、能力、氣質與性格等方面。而一個人個性的好壞對其前途往往有著重要影響。由于每個人都有不同的社會文化傳統、家庭背景、性格、興趣愛好,現實生活中的個人,都是有獨特個性的人。但長期以來,我國教育過于注重學生發展的共性,而對學生的差異性關注不夠。因此教師只強調人的共性的一面而忽視了個性,這往往影響了人的和諧發展。

????????新一輪課改的根本理念是關注人的發展,重視學生完整的人格培養、個性充分發展,實現知識、能力、情感、價值觀的有機整合,《歷史課程標準》提出:“通過高中歷史課程的學習,培養學生健全的人格,促進個性的健康發展。”作為學校德育主渠道的歷史課在培養學生全面、健康的個性中發揮著重要的作用。而作業是教學的延伸和重要環節,是促進學生個性發展的有效途徑之一。為此,本人在新課程的教學實踐中,根據自主、激趣和開放性原則,結合本校學生的實際,對原有的作業重新進行設計,以達到張揚學生個性的目的。

????????一、自主選擇作業,促進學生自我管理、自主學習能力的提高

????????學生自主選擇的結果是知識的獲得,如果受教育者沒有科學的選擇能力,知識的獲得是困難的,能力的發展是不可想象的,更不必談創新和創造了。可見,學生在完成作業時能否做到“有選擇”是學習能力的重要體現。作為教師,在教學中尊重學生的選擇也是對學生主體性的最好詮釋。

????????為了培養學生的自主學習能力,教師在作業設計過程中,應當根據學生的認知水平和能力的不同,布置不同內容、數量靈活、時間機動的作業,每個層次的作業目標和要求不同,由學生自由選擇。所以,我在上完一節課的內容后,分別布置了基礎練習題、編寫知識提綱、對有關歷史觀點發表評論等作業。讓學生自由選擇,可以全部都做,也可以選做其中的一題,時間可以根據自己的學習基礎來確定。這樣既可以避免優秀的學生吃不飽,又可以防止基礎薄弱的學生學習吃力的現象。學生通過自主選擇,會創造出豐富多彩、符合學生自身特點的個性化作業,把自己的作業完成得與眾不同,獨具匠心。促使每個學生樂于學習、學有所得,個性得以發展。最大限度地促進學生自我管理、自主學習能力的提高,并最終培養學生良好的學習習慣。

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