多媒體在初中語文課堂教學中的教學體會

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多媒體在初中語文課堂教學中的教學體會

作者: 彭世英

來源:《活力》2019年第07期

????????【摘要】傳統課堂教學方式是一支粉筆、一塊黑板,因此,傳統教學方式存在一個缺點,即在教學過程中很難吸引學生的注意力。這種枯燥的方式不利于學生與老師之間的互動,不利于教學內容的延展。加之僅使用黑板教學,限制了教師講解教學內容的方式方法,使教學很難實現全方位多層次地講解知識點,教師也不能隨時引入其他優質教學資源優化課堂,使得課程在講解中存在一成不變的刻板模式,導致對于學生的即興提問,無法給予及時解答,從而使學生常處于被動接受知識的狀態,不利于培養學生自主、合作的學習習慣。多媒體現代信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢,多媒體技術集圖文聲像于一體,可以將抽象的知識具體化、深奧的知識形象化、枯燥的知識趣味化、靜態的知識動態化,從而讓學生在輕松愉快的氛圍中主動進行探究、發現問題,實現了學生由被動接受到主動構建的過程,有利于學生的發展。

????????【關鍵詞】初中語文;多媒體;教學應用

????????一、創設教學情境。提高學生參與學習的積極性

????????在初中學語文教學中,最重要的是課堂教學情境的創設。如果教師在課堂上只是讓學生單純地讀、寫、背,學生肯定會覺得索然無味,從而失去對語文學習的興趣,他們只是機械地為完成學習任務而應付老師。孔子曰:好知者不如樂知者。學生在語文學習中如果沒有興趣、沒有情感投入,語文課堂教學實效就無從談起,更不用說學生與作品或與作者產生共鳴。

????????初中生喜歡視覺和聽覺給予感官刺激帶來的信息,因此,多媒體在語文課堂上的介入,能夠有機整合優質課程資源,為學生創設多種學習情境,調動學生內驅力,提高其學習語文的積極性,提高課堂教學效率。例如,在《蘇州園林》教學中,很多學生只聽說過蘇州園林,但沒有去過蘇州,沒有體會過蘇州園林真實的美。于是,在課堂上,我先利用ppt課件展示搜集來的蘇州園林圖片,用蘇州園林的美感染和震撼學生。波光粼粼的湖面,淙淙的流水聲,移步換景,使人流連忘返;含苞待放的百花爭先斗艷,亭亭玉立的荷花出淤泥而不染,讓學生目不暇接、凝神靜氣;獨具風格的園林建筑雅俗共賞,讓人頓生親赴其間的親切感。一組組精美絕倫的蘇州園林美景,極大地吸引了學生的注意力,激發了他們的學習熱情,使他們積極主動地參與到課堂教學中,提高了課堂教學效果。

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