增強閱讀與寫作興趣提高學生的領悟和表達水平

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增強閱讀與寫作興趣提高學生的領悟和表達水平

作者:趙黎

來源:《讀寫算》2019年第13期

????????摘 要 寫作能力與閱讀能力密切關聯,高中語文老師在日常的教學工作中應將閱讀教學帶入到寫作教學中,或令寫作教學滲透進閱讀教學之中,讀寫結合,增強學生的閱讀與寫作興趣,提高學生的語文領悟水平和表達水平。

????????關鍵詞 高中語文;結合能力;探究

????????中圖分類號:G632;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻標識碼:A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章編號:1002-7661(2019)13-0171-01

????????在二十一世紀的高中語文教學過程中,作文的教學是其必不可少的重要部分,而學生語文成績的多少又與其作文水平息息相關。如何提高學生寫作能力,對我們一線教師來說是一個重要任務。

????????一、閱讀教學中提高學生開篇布局的能力

????????通過生活,選好材料、確定主題之后,所探討的就是如何布局整篇文章。所選擇的材料要用到文章的哪一部分,是開頭?是中間?還是結尾更好一點?這些都需要經過深思熟慮。否則就會導致已經寫了一半卻發現偏離了主題的結果。所以,高中語文教師應該教導學生在提筆寫作之前,將寫作大綱寫好。考慮好文章內容的主次情況,材料的使用情況,讓整篇文章的結構條理清晰。所以,在閱讀教學的過程中需指導學生有目的的了解整篇文章的結構走向。

????????高中語文教材中也有許多范例。比如在學習巴金的代表作《小狗包弟》這一篇文章的時候,教師不要直接給學生梳理文章的主要寫作思路,而是應該讓學生自己去思考作者在謀篇布局上的良苦用心。這篇文章看似只是一篇包含深情的散文,但是其實上作者的寫作思路卻是非常清晰明了的。作者先寫了“我”在一個月以前聽說的一個感人故事,然后由這個故事引出本文的主角“小狗”,介紹了小狗的由來,以及“包弟”名字的由來。緊接著寫小狗包弟和一家人其樂融融,大家都十分喜歡這個小家伙,小家伙也給全家人帶來了無窮無盡的歡樂,但是在文化大革命到來之際,這個曾經的“家人”卻成為了最大的包袱。作者為了不給自己惹麻煩,親手將這個朝夕相處的小生命送上了實驗臺,最后小狗包弟的命運可想而知。多年以后,“我”開始為自己的罪行感到深深的羞愧,并且借用這篇文章來進行自我剖析,以此來減輕自己內心的罪惡感。整個文章的寫作思路十分清晰,教師可以利用小組合作學習的方式讓學生進行闡釋,學習作者的寫作方法和技巧,在閱讀教學的過程中提高學生的謀篇布局能力,不僅可以提高學生的閱讀鑒賞能力,還能有效的提高學生的寫作能力。

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