第七章教育本質論

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第七章 教育本質論本質是? 教育本質是?? [教學目標和基本要求]? 通過本章的教學,幫助學生了解和把握教育本質及其思維方 式的發展變化,準確把握教育屬本質、自本質、類本質的內在規 定性,深入理解現代教育是主體間的指導學習的理論觀點及其理 論和實踐意義。? [重點和難點]? 重點是準確把握教育哲學研究教育本質問題的思維方式、教 育本質的生成過程及學習化社會對教育本質的新認識。難點是立 足教育本體論,從教育教學作用對象的方式角度理解教育本質及 其生成過程。主要內容? 第一節 教育本質的結構和生成 ? 第二節 教育首先是一種學習 ? 第三節 現代教育是主體間的指導學習 ? 第四節 現代學校教育是主體間的系統指導學習第一節 教育本質的結構和生成? 一、教育本質及其認識思維方式的發展變化? 教育本質的變化既是隨著社會實踐和教育實踐的變化而變化的, 也是隨著人對教育認識的變化而變化的。? 教育起源于教學,教學是教育的本體,但不是教育的本質。 ? 教育本質論不是揭示教育具有什么根本或本體功能,而是揭示教育如何發揮其各種功能或教育發揮各種功能的方式。 ? 把教育定義為培養人的活動,造就人的活動;主體間的交往活動等等,都是以教學方式為依據認識教育本質的一種思維方式。第一節 教育本質的結構和生成二、教育本體的自在性和教育 本質的自為性教學是教育的本體,是最基本的 教育現象,任何教育無論如何變 化都離不開教學,都是在教學基 礎上發生的發展變化。任何教育本質及其認識離開教學 現象之間的必然聯系都不可能構 成和反映教育的本質,但任何構 成和反映教育的本質的教育現象 不僅僅是教學現象,而是包含比 教學現象豐富和復雜的多的教育 現象。教育既是一種必然的存在,也是一種自為的存在,是必然性 和自為性的統一。第一節 教育本質的結構和生成? 三、教育本質是教育本體對教育主體和教育價值結構 的統一建構和生成? 教育本質觀是由教育主體觀和教育價值觀決定的,教育主體觀和教育 價值觀不同,教育本質觀也不同,教育本質觀不同,教育實踐也不同。? 教師的教和學生的學構成的教學和教育生活世界是教育本體,學生和 以學生為本原與目的的教師都是教育的主體。教育規律是主體間交往的 規律。教育價值是發現、挖掘、形成、提升和限定學生主體的價值。學 習化社會是這種教育本質觀的根據,教育社會化是這種教育本質觀的現 實表現。現代教育之所以現代,就在于不斷超越傳統和自身本質。第一節 教育

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