基于學科核心素養的高中英語閱讀教學探究

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基于學科核心素養的高中英語閱讀教學探究

作者: 謝霞 趙培明

來源:《校園英語·下旬》2019年第05期

????????【摘要】在全國性教育改革的大浪潮中,英語學科作為主科之一也進行了一系列的改革。英語學科有很多核心素養,主要包括聽說讀寫譯,這幾個方面都全面的考察了學生的語言能力、思維模式、文化意識和學習素質。高中英語的難度逐步提高,高中英語教學的情況不容樂觀,英語閱讀成為高考失分最嚴重的部分之一,要求我們對高中英語閱讀的教學方法進行探究,找到一個適合的方法,讓學生真正運用到做題中,全面提高學生的閱讀能力。閱讀對英語非常重要,但是由于傳統英語老師的教學方法使學生自主閱讀能力不強、知識面窄,對英語國家的文化現象掌握不夠,對高中英語老師提出了一個新的挑戰,即如何提高學生的閱讀能力、如何提高英語這門學科的教學方法,我們通過幾個例子詳細陳述。

????????【關鍵詞】核心素養;高中英語;閱讀教學;教學方法

????????【作者簡介】謝霞(1983.07-),女,甘肅金昌人,金昌市第一中學,大學本科,中學一級,研究方向:高中英語;趙培明(1982.02-),男,甘肅永昌人,金昌市第一中學,大學本科,中學一級,研究方向:高中數學。

????????引言

????????高中英語老師在課堂上努力為學生營造一個好的閱讀氛圍,培養學生閱讀習慣和情趣。要求外語教師要有豐富的英語知識,知識面不僅局限在課本中,可以在課堂上為學生講一些有情趣的詩歌。如Summer,這是英國著名的五行詩,雖然詩歌中只有幾句話,但是其意境非常深遠,讓人們沉迷其中、不能自拔。詩人通過問答的方式讓人們思考什么是夏天,并通過自己的回答表現了自己對夏天厭倦的情緒,讓人們從一個新的角度了解夏天這個季節。英語老師在課堂上聲情并茂的閱讀這首詩歌,并帶領著學生思考,相信多數同學都會對作者的生平經歷、創作背景、異國文化產生濃厚的興趣。通過這么有趣的教學方法培養學生的閱讀興趣,在課下自己找詩歌,或者閱讀自己感興趣的小說原著。

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