初中語文教學中如何做好個性化作文教學

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初中語文教學中如何做好個性化作文教學

作者:趙彩霞

來源:《速讀·中旬》2019年第05期

????????摘; 要:作文教學有利于培養學生的語言表達能力,提高學生的語文素養。傳統作文教學中,教師往往規定好作文的形式和內容,導致很多學生形成了定向思維,寫作內容千篇一律,沒有新意,教學效果不甚理想。本文從激發學生寫作興趣、豐富學生寫作素材、拓寬學生寫作思路及培養學生個性化語言四方面談進行個性化作文教學的體會。

????????關鍵詞:初中語文;個性化教學;作文教學

????????作文教學要注重培養學生的創新意識,做好個性化作文教學有利于培養學生的語言表達能力和語文綜合素養。傳統的教學方法中,教師只是簡單、機械地讓學生以固定的形式和內容進行寫作,忽視了作文本身具有創造性這一特點,導致學生對寫作產生厭煩心理,把寫作當成一種負擔,教學效果不甚理想。為激發學生的寫作興趣,引導學生寫出別具一格,令人耳目一新的文章,教師應積極轉變傳統的教學理念,做好個性化作文教學。

????????一、觸動靈感,激發寫作興趣

????????傳統的教學中,教師只是簡單、機械地讓學生以固定的形式和內容進行寫作,這種教學方法固定了學生的寫作方向,抹殺了學生的創造力,打擊了學生的寫作積極性,教學效果并不理想。為了有效地進行個性化語文教學,教師應充分激發學生的寫作興趣,調動學生創作的積極性。

????????例如:教學“春景”寫作時,教師可以利用多媒體向學生展不早春、晚春等春天不同景色的視頻和照片等,通過創設多媒體情境,讓學生了解春天各個時期不同的景色特征。教師還可以組織學生進行春游,讓學生置身于真實的春景環境中,直觀形象地感受春天來到時萬物百態的景象,以此激發學生寫作的靈感、激發寫作興趣。要指導學生自主確立寫作的視角和內容,讓他們自主發揮,或描寫、或抒情、或議論,調動學生寫作能動性,為有效地進行個性化寫作打下堅實的基礎。

????????二、積累素材,豐富寫作內容

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