基于任務導學模式的高中解析幾何教學淺談

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基于任務導學模式的高中解析幾何教學淺談

作者:張新元

來源:《讀寫算》2019年第03期

????????摘 要 課改后的人教版教材幾乎每一章節都設置了大量探究與思考欄目,其主要目的即為增加學習的探索空間,為學生的自主性探究學習提供指引。一線教師應對這種情況給予足夠重視,并積極踐行任務導學模式,從而更好地彰顯學生的主體地位,本文以橢圓及其標準方程的教學為例簡要探討了任務導學模式到解析幾何教學中的具體實施,冀對一線教師有所助益。

????????關鍵詞 任務導學模式;高中解析幾何;新課標;教學體會

????????中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)03-0053-01

????????任務導學是指教師設計和提出任務,學生通過自主性探索完成任務的教學模式,契合新課標“學生為主體,教師為主導”的基本教學理念。

????????一、任務導學模式與高中解析幾何的契合點分析

????????課改后的人教版教材幾乎每一章節都設置了大量探究與思考欄目,其主要目的即為增加學習的探索空間,為學生的自主性探究學習提供指引,從而更好地彰顯學生的主體地位。解析幾何對學生而言雖屬陌生知識,但學生在此前的學習中已形成一定的包含圓與幾何、方程與函數等相關知識要素在內的數學素養,具備探索學習解析幾何的基礎,正是出于這一原因,教材中解析幾何部分的知識呈現更加注重探索空間和生成過程,如橢圓及其標準方程一節,含有一個探究、四個思考(思考實際上即為簡單的探究),最后更附有拓展性的探究與發現欄目。一線教師應對這種情況給予足夠重視,并秉承新課標理念在教學中給予學生充分的自主探索學習空間。在這一方面,任務導學模式應用可以說正堪其用,所謂任務導學,即教師設計和提出任務,學生通過自主性探索完成任務的教學模式,由于其契合了新課標“學生為主體,教師為主導”的基本教學理念,從根本上彰顯了學生的主體地位,故而成為新課改背景下備受重視的教學方式。下面我們就以橢圓及其標準方程一節的教學為例較為具體地探討基于任務導學模式的高中解析幾何教學。

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