基于新課程理念下初中物理課堂教學模式的分析

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基于新課程理念下初中物理課堂教學模式的分析

作者:劉國寶

來源:《中學課程輔導·教師教育(上、下)》2019年第10期

????????摘要:隨著新課程教育的實施,對傳統物理教育教學模式進行改革,讓素質教育深入物理課堂,初中物理教育也發生了巨大的變化。如今初中物理教育不僅需要提高學生的知識水平,還要培養學生的動手實踐能力,培養學生的思維意識,促進學生全方位發展。物理教學的改革,需要教師對現有的課堂教學模式進行改變,以提升學生綜合素質為教育目標。本文著重分析現在物理教學模式,結合北師大版物理教材,研究新課程教育下物理教學方式。

????????關鍵詞:新課程;初中物理;教學模式

????????中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2019)10-042-1

????????前言

????????我國基礎教育新課程以培養學生全面發展為目標,重點培養學生的綜合能力以及思維意識。在課堂教學過程中,教師應該擺正學生的主體地位,充分發揮教師的主導作用。但是在現如今的教育下,很多教師還在堅持傳統教學理念,這已經不適合現在教育的培養方向,脫離了教師教育目標。加強教育模式的研究探索,已經成為必不可少的趨勢,成為學校教學的重點。

????????一、物理課堂教學的現狀

????????我國教育部提出《基礎教育課程改革章要》中,明確指出:“教師在教育教學過程中,應當與學生積極互動,共同發展,要處理好傳授知識和能力培養之間的關系,引導學生勇于質疑、深入研究,在實踐中學習,促進學生在教師的指導下積極主動學習”。然而,現實教育中,學生的學習意識以及思維能力不容樂觀。在傳統的教學模式下,學生沒有學習興趣,嚴重影響學生學習積極性,使學生的思維意識以及實踐能力無法提升,嚴重阻礙學生的發展。

????????二、初中物理教學的幾種教學模式

????????1.討論式課堂教學模式

????????討論式教育模式就是教師引導學生圍繞某一話題展開討論,并各自發表意見以及看法,達到集思廣益的一種教學方式。討論式課堂教育模式強調在教師精心指導下,為實現課堂教目標,通過特定的問題讓學生展開討論,培養學生獨立思考能力以及思維表達意識。

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