二年級語文聽課評課記錄

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二年級語文聽課評課記錄

×××

時間:2009-4-22

聽課學校及班級:××小學 二(4)班

課題:18鳥島

執教:×××

教學過程:

一、揭示課題 板書課題:“18鳥島”

二、組織學生觀看錄像(對鳥島的初步認識、整體感知)

三、學習課文內容

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一自然段

了解鳥島在什么地方?

2、學習第二自然段

生:輕聲讀第二自然段

師引導理解“陸續”并說一句話

師:這些鳥是來干什么?(生答)

(課件出示)片段,第二自然段,反復品讀,悟出“鳥多”(板)

3、學習第三自然段(課件出示片段)

全班齊讀,學生分句,逐句學習

引導學生理解“密密麻麻、一個挨著一個”(請幾個學生到臺上演示)

悟出“窩多”“蛋多”(板)

4、學習最后一個自然段

(1)指名讀,教師再范讀的同時讓學生帶著問題閉上眼睛想象(如果你來到小島上會遇到什么有趣的事或糟糕的事?)

(2)指名說

四、課堂延伸,實踐拓展

1、師扮不文明的游客,生有禮貌的勸說;

2、師扮記者采訪島上的小鳥(生扮演)。

五、總結升華

1、今天我們學習這篇課文,知道鳥是人類的朋友,我們要愛鳥、護鳥。

2、師范讀全文、生齊讀;師示范背誦第三自然段,指導學生背誦。

板書 : 18 鳥島

? 鳥多

愛鳥、護鳥 窩多 鳥是人類的朋友

蛋多

?教學反思:

1、本節課的設計,一開始就采用錄像播放“鳥島”生動活波的畫面,調動學生的多種感官,以情激趣,引導學生興趣盎然、多角度地理解課文內容。看后使學生產生身臨其境之感,為下面學習課文內容起鋪墊作用。

2、在整個教學過程中,教師以一個引導者、合作者的身份出現,引導學生逐段逐句地主動閱讀,不斷變化方式激發學生的閱讀興趣,如:指名讀、輕聲讀、齊讀以感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來,真正實現學生與文本對話,同時充分挖掘文本的情感因素,讓學生反復品味,以激發學生的內心感受。

3、讓學生充分地想象。例如:讓學生閉上眼睛想象如果你來到小島上會遇到什么有趣或糟糕的事。使學生在想象中加深了對課文的理解,同時也培養了學生思維的豐富性、深刻性、準確性與創造性。

4、拓展延伸兩個環節的設計,旨在引導學生結合自己的生活經歷,認知積累,根據自己的個性理解,建構不同的言語方式體會文章所蘊涵的情和理。

《記錄》讀后感:“收獲”寫得比較好。但是好像還漏寫了一些重要的東西?你能指出還可以寫點哪方面的內容?

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