初中英語教學中分組競賽教學法的運用探究

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初中英語教學中分組競賽教學法的運用探究

作者:余秋娣

來源:《學周刊》2019年第17期

???????? 摘; 要:基于對分組競賽在初中英語教學中的運用研究,首先要提高學生的學習自主性,因為學生的自主學習能力是分組競賽教學法有效開展的核心、教師組織實踐活動要多樣化,避免出現傳統教育中學生厭學的情況、在分組競賽過程中,教師要做好監督總結工作,保證新型教學模式持續有效進行。

???????? 關鍵詞:初中;英語教學;分組競賽;多樣化教學

???????? 中圖分類號:G63 文獻標識碼:A

???????? 文章編號:1673-9132(2019)17-0044-01

???????? DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.039

???????? 初中英語教學中,學生的學習興趣尤為重要,它直接決定學生對英語學科的學習態度和用心程度。由于文化地域等很多方面影響,學生的英語興趣培養也是一道難題,而分組競賽教學法幫助教育者很好地解決了這一難題。分組競賽教學法就是在教學過程中,以小組合作的方式完成教學目標。當然,目標由教師根據教學內容來設定,并在各小組之間建立競賽機制,以此提高學生參賽積極性和自主學習能力,最后由教師公布競賽的成績,并總結知識要點。分組競賽教學法在課堂上的有效應用,為初中英語教師緩解課堂上的教學壓力,增強學生在課堂上參與度,更端正學生對英語的學習態度,根本上提高初中英語的教學質量和課堂效率。

???????? 一、提高學生的學習自主性

???????? 分組競賽教學法的核心就是激發學生的學習自主性。只有學生積極主動地參與到活動中來,才能確保分組競賽教學法順利進行,并起到更好的作用,達到預期的效果。學生本是課堂中主體,只是部分教師仍然保持傳統的教學理念,在課堂中采用過于傳統的教學方式,使學生對于課堂學習產生不準確的定位[1]。慢慢地,學生不主動思考,不積極參與,只是被動的聽取教師的講解。而分組競賽教學的開展,學生成為課堂的主體,教師起到引導的作用,創造積極快樂的學習氛圍,使學生身體和思維全部融入到課堂教學中來。

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