高考的公平性再分析

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高考的公平性再分析

作者:張麗強

來源:《內蒙古教育·綜合版》2019年第05期

????????高考是我國重要的人才選拔考試,也是目前國內影響力最大、影響面最廣的考試。它一頭關乎著國家社稷的發展和未來,另一頭維系著千家萬戶的期盼和希望。由此,高考的公平就成為社會關注的焦點,成為社會公平的重要組成部分,成為百姓心目中敏感脆弱、不能觸碰的底線。

????????近年來,隨著高考制度改革的深入,人們對于高考公平性的關注度持高不下。事實上,人們更多的是從社會學的角度來關注高考的公平性,關注的是形式上的、外在的、顯性的公平,如考試的內容、考生的身份、加分的類型等。其實,考試的公平性是一個復合型的概念,不僅有形式上的公平,還有實質上的公平,不僅有外在的公平,還有內在的公平,不僅有顯性的公平,還有隱性的公平。分析的角度也是多元的,不僅可以從社會學的角度來分析,還可以從教育測量學的角度來分析,如主觀性試題評分質量的控制、項目功能差異(DIF)檢測、分數調整和等值、分數組合方式的選擇以及作弊的防范和雷同答卷甄別,等等。這樣,考試的公平性分析就會更加立體,更加全面,也有助于加深人們對于高考的認識,增強人們對于高考改革的認同感,有利于進一步維護高考的公平公正。

????????一、主觀題的評分質量控制

????????主觀題是相對于客觀題而言的,泛指無固定答案、采用多級計分的題目。主觀題的命題角度比較靈活,可以多維度測查考生能力,能展現考生的作答反應過程,因而是很多考試中必不可少的題型。比如簡答題、論述題、作文等都是考試中常用的題型。

????????然而,主觀題也有其自身的弊端,由于評分員對于評分標準的理解和把握不同,加上疲勞效應等因素的影響,評分的信度和效度偏低。但是,高考中很多科目如政治、歷史、地理等都會采用主觀題的題型,語文中的作文其分值在整卷中更是占到了相當大的比重。高考,一分之差就可能影響錄取的結果,所以需要對主觀題的評分高度重視。

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