基于核心素養開展初中歷史微課創客教育的實踐與思考

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基于核心素養開展初中歷史微課創客教育的實踐與思考

作者:馮應鋒

來源:《中學課程輔導·教育科研》2019年第13期

???????? 【摘要】 ;培養具有“核心素養”的人才是當今國際基礎教育發展的潮流趨向,是21世紀時代交給我們教育工作者的歷史使命,也是我們對未來的偉大藍圖的構想。何謂之“核心素養”?“核心素養”指的是,同職業上的實力與人生的成功直接相關的涵蓋了社會技能與動機、人格特征在內的統整的能力。換言之,“核心素養”要求一個人不僅要知曉在學校課程與教學中的基礎的、基本的知識習得,并且還得要培育并利用思考力、判斷力、表達力等運用自身習得去解決現實情境中的具體問題。“核心素養”的核心強調的是人運用知識技能、解決問題的能力與其人格品性。所以,培養學生思考、判斷、表達以及運用知識的能力是我們教師在開展教學活動前必須認真思量的首要內容,盡量在進行的教學活動中采取不同的手段幫助孩子們去培育這樣的能力,從而真正意義上具備“核心素養”。因此,近年來課堂的微轉型正在如火如荼進行中,并即將引發教育界的一場革命,如“微課”、“創客教育”、“翻轉課堂”等。所以筆者大膽地嘗試將“微課”與“創客教育”相聯系起來,并運用在初中歷史課堂教學中去。

???????? 【關鍵詞】 ;核心素養 初中歷史

???????? 【中圖分類號】 ;G633.51 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文獻標識碼】 ;A 【文章編號】 ;1992-7711(2019)13-016-02

????????一、微課與創客教育的定義與聯系

????????微課,是一種基于建構主義指導思想,通過在線學習或者移動學習,講授單一知識或突破某個教學問題而特別制作的通常時間控制在五至十五分鐘內的小視頻。因為其短小精悍、主題獨立、內容集中、更新快并且具有激發學生學習興趣的特點等,能滿足不同層次學生的學習需求,更有效地促進學生學習知識并內化,并且能夠提高學生的自主學習能力,如:思考力、判斷力以及理解力、運用能力等。而美國著名討論科技教育與創造力教育的博客“藍臭鼬”的博主——道格·約翰遜是這樣闡述“創客教育”的,它指的是我們作為教育者,應該在不同類型的課堂中,通過切實可行的方式,充分利用我們所能提供的一切知識與發現去教會學生掌握突破常規的能力,成為一個富有創造力的人的過程。由此可見,利用微課教學能夠有效地幫助學生提高自主學習的能力并將知識內化,這是創造能力的一種提升,而“創客教育”的主旨是培養一個有創造力的人,這兩者有著本質或者說是內在的聯系,換言之,運用微課于課堂,使課堂微轉型,可以看成是創客教育的一種方法與手段。利用微課做好課堂的微轉型,無疑是在培養學生的創造、理解、判斷的能力,最終使核心素養落到實處。

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