多元化教學法在高職高專基礎護理技術教學中的應用

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多元化教學法在高職高專基礎護理技術教學中的應用

作者:陳曉姣

來源:《科教導刊·電子版》2019年第16期

????????摘 要 基礎護理技術教學是護理專業的基礎核心課程,是護士進入臨床必須掌握的技能基礎,由理論和實驗兩部分組成,關系到護生今后護理工作的實踐能力。傳統教學以教授法教學為主,這種教學方法學生處于被動學習地位,學生難以有效地參與到教學當中,并且學生學習興趣不高,從而影響整體的教學質量。多元化教學方法在高職高專基礎護理教學中的應用能夠促使學生護理技能和綜合素養的形成,實現有效的護理教學效果,本文將具體分析多元化教學方法的采用,以供教育工作者參考。

????????關鍵詞 高職高專 基礎護理技術 多元化教學

????????中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

????????1多元化教學法概述

????????1.1多元化教學法的內涵

????????多元化教學法是一種更加全面的教學機制,其核心就是整合更加多元化的角度開展教學工作,要從不同方式和方面提高教學水平,有效優化學生的整體能力,從而建構完善的課堂引導機制。并且,教師要利用多角度多層次的教學方式對學生展開課堂教學,不僅僅能提高學生的主觀能動性,也要培養學生自主學習、小組學習的水平,改進傳統教學中單一化的表現方式,從而提升教學效果,為學生實際操作技能的升級奠定堅實基礎。

????????1.2多元化教學法在高職高專基礎護理技術教學中應用的意義

????????在高職高專教學工作開展的過程中,教師要對學生的基本學情有明確的認知,由于這部分學生錄取分數較低,其文化基礎并不是非常好,就會出現學生學習目標模糊以及職業生涯規劃不完整的問題,加之學生的主動性以及自制能力有待欠缺,就造成學生對相同課程出現差異化反映的問題。基于此,教師要利用更加多元化的教學機制和教學過程提高學生的興趣,利用不同的教學載體呈現相關教學內容,建立更加貼合學生實際訴求的課堂教學機制。也就是說,利用多元化教學法,能在調動高職高專學生學習積極性的同時,點燃學生對于知識和技能的渴望,從而提高教學效果。

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