內地中職西藏生律動教學之肢體律動研究

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內地中職西藏生律動教學之肢體律動研究

作者:楊劍

來源:《讀與寫·教師版》2019年第03期

????????摘要:多數內地中職學生都有較高的歌唱和舞蹈天賦,但音樂基礎一直是他們需要重點解決的難題。律動教學法可以通過學生的聽覺訓練和敏銳度訓練,引導學生把對音樂各類要素的感受、認知通過即興表演的方式展示出來,從而提升音樂基礎知識的教學效果。本系列文章主要結合西藏學生特長,闡述如何通過律動教學提升西藏學生對音樂基礎知識的理解和記憶,從而提升藏族學生音樂基礎和音樂素養。

????????關鍵詞:內地中職;西藏生;律動教學;教學法

????????中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2019)03-0241-01

????????自2010年至今,筆者所在學校已連續舉辦九屆內地中職西藏班。學生多數來自于西藏偏遠農牧地區,音樂素養比較低,但西藏學生普遍具有較高的歌唱和舞蹈天賦,音樂感受能力和肢體表達能力較高。筆者結合西藏生以上特點,多年來堅持律動教學,通過聽力訓練、記憶訓練和設定的、即興的肢體表達訓練來提升學生們對作品和音樂基礎知識的理解和記憶,大幅度提升了藏族學生音樂基礎知識和綜合藝術素養。本文主要闡述西藏生肢體律動動作設計研究。

????????1.恒拍類律動動作設計

????????恒拍,指的是恒定不變的拍子,如人的脈搏跳動就是一種無意識的恒拍。恒拍訓練是最基本的節奏訓練,是歌唱、舞蹈及音樂素養中最基本、最重要的因素。每一屆新生進校,筆者都會對藏族學生進行一個月的拍子練習,穩定學生們打拍子的速度和節奏,為下一步學生們的即興律動做好準備。

????????基本的打拍子方式主要有兩種,一種是用雙手拍拍子,一種是以腳尖打拍子。因為地域及地方歌曲風格的等原因,絕大多數的藏族同學都沒有拍子的觀念,他們的歌唱是非常自由的,所以,前期練習拍子,穩定拍子是提升西藏生音樂基礎的重要一步。恒拍類節奏的律動是學生穩定節奏、節拍的基礎,也是藏族同學培養樂感,提升音樂素養的基礎。筆者結合二、三、四拍子的基本動作手勢,引導學生對以上拍子的律動進行演化,演化的律動動作包括手勢、腳步和身體動作。一是以各種拍子的指揮手勢圖為基礎,在手勢上進行演化,例如二拍子律動,筆者引導學生以“V”字形演化到波浪形、打響指、拍手、拍桌子,并結合西藏舞蹈、鍋莊動作進行即興的二拍律動。在手勢律動中,我們還結合各種打擊樂器進行現場律動;二是以腳步為主的律動,結合各種要素對多種拍子的律動進行演化,包括跺腳,前進、后退、轉圈等,最后結合藏族踢踏步對律動動作進行演化;三是以頭、胸、腰等身體部位的律動為主,包括點頭、搖頭、挺胸、含胸、扭腰等。

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