基于克拉申二語習得理論的幼兒英語兒歌教學策略

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基于克拉申二語習得理論的幼兒英語兒歌教學策略

作者:胡蓉

來源:《讀寫算》2018年第32期

????????摘 要 伴隨我國幼兒英語教育的逐漸發展,對于幼兒英語教育的重要性逐漸深入人心。0-6歲屬于幼兒英語教育啟蒙的關鍵性階段,做好對于幼兒的英語啟蒙教育極為關鍵。克拉申二語習得理論在幼兒早期英語教學中的應用極為廣泛,且效果極佳。本文研究主要探究克拉申二語習得理論在幼兒英語兒歌教學中的具體應用。文章從幼兒英語教學的問題、克拉申二語習得理論啟示以及基于克拉申二語習得理論的幼兒英語兒歌教學途徑三方面展開闡述,以期為幼兒英語兒歌教學提供指導。

????????關鍵詞 克拉申;二語習得理論;幼兒;英語;兒歌教學

????????中圖分類號:G616,G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)32-0045-01

????????目前,家長對于幼兒英語學習的重視度相對提升,家長均充分認知到幼兒英語教學的重要性。但是,盲目的開展幼兒的英語教學可能會起到適得其反的效果。克拉申二語習得理論下,可以有效培養幼兒對于英語學習的興趣性,提升幼兒英語學習的有效性,為幼兒的日后長階段英語學習打下良好的基礎。

????????一、幼兒英語教學的問題

????????我國的幼兒英語教學啟蒙發展比較晚,目前階段的幼兒英語教學尚處于不斷摸索完善階段。幼兒英語教學中或多或少存在不同方面的問題。目前的幼兒英語教學中,比較盛行英漢互譯的教學方法,通過中文與英文之間的翻譯教授幼兒英語知識,方式較為枯燥乏味,缺乏新鮮感。此種教學方式無法讓幼兒進入到學習語境當中,教學有效性較低。此外,幼兒英語教學的內容相對較為單一。幼兒學習的英語知識多受到課本讀本等的限制,而缺乏與日常生活的相互聯系性。

????????二、克拉申二語習得理論啟示

????????克拉申二語習得理論主要強調學習中的無意識性以及潛意識性,讓幼兒在無意識中進行英語知識的學習。基于二語習得理論的語言輸入教學需要具有可理解性、有趣性、相關性、非語法程序安排性。二語習得理論下的語言輸入教學受到情感因素的干擾性較強,整體理論應用需要在積極自信、輕松愉悅的環境下開展。語言教學中要摒棄消極情緒、緩解焦慮狀態,以提升語言的輸入有效性。

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