高校音樂教學的審美取向價值分析

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高校音樂教學的審美取向價值分析

作者:袁冬梅

來源:《戲劇之家》2019年第19期

【摘要】新時代下的社會審美取向發生了翻天覆地的變化,要求高校音樂教學的審美取

向價值也發生轉變。本文將基于音樂取向和審美教育之間的關系,對高校音樂教學的審美取向價值的作用進行深入的分析,并指出轉變高校音樂教學審美取向價值的有效途徑,以此充分發揮出音樂教學的審美價值,幫助現代高校學生樹立起健康的審美價值觀念和正確的審美取向。

【關鍵詞】高校;音樂教學;審美取向;價值分析

中圖分類號:G642 ; ; 文獻標志碼:A ; ; ; ; ; ; ; 文章編號:1007-0125(2019)19-0157-02

音樂教學作為我國高校教育的重要組成部分,其能夠對學生的審美價值培養產生積極的作用。音樂的審美主要是以感知、情感體驗和評價作為基本環節的一種意識活動。在審美過程中,會受到欣賞者自身知識及文化的差異而形成不同的偏好,進而產生不同的審美取向。但是,在外流文化的不斷沖擊下,我國學生的審美取向呈現出多極化的發展局面,促使高校學生的價值取向呈現出多元化的現象。在此情況下,為了保證學生樹立起正確的審美價值觀,教師應基于不同的音樂美感特征、不同的音樂文化背景和審美理念,對高校音樂教學的審美取向價值進行深入的分析,運用創新式的教學手段,積極調動學生的想象力和聯想力,進而引導學生在音樂欣賞中形成正確的審美取向價值。

一、音樂取向與審美教育之間存在關聯

音樂審美一種基于音樂知識展開的、運用教學手段開展的一種意識活動。音樂取向是一種以審美教育為核心,以審美為目的音樂文化。而音樂審美教育則是一種為了發展顯示和專業音樂文化,將音樂教育與文化傳播活動結合在一起的音樂教育活動,其本質是為了凸顯出音樂文化中的核心素養和本質要求。在審美取向中進行音樂審美教育,旨在引導學生樹立正確的審美觀,培養出健康的審美情趣,是一種文化開展的教育活動。因此,在實際的教學過程中,音樂取向往往會滲透在各項音樂教學活動當中。反過來,培養學生具有健康的審美取向,是音樂審美教育活動開展的重中之重。從審美價值當中去衡量我國的審美教育活動,是一種基于音樂這種教學手段及工具來發揮教育功能的文化,不僅可以幫助學生樹立正確的審美觀和價值觀,還能有效推動我國全面素質教育的改革深化。因此,教師在音樂教學活動當中應將音樂取向和審美教育結合起來,遵循“以人為本”的教學理念,通過高校音樂教學活動實現學生審美取向的培養。

二、審美取向價值的積極作用

(一)審美取向價值的專業性作用

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