“四有教師”標準下高中師德培育路徑探析

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“四有教師”標準下高中師德培育路徑探析

作者:張子君

來源:《新西部下半月》2019年第06期

????????【摘 要】 本文針對當前高中教師隊伍中出現的師德問題,在習近平提出的“四有教師”標準下,探索高中教師師德培育的有效路徑:教師要樹立崇高的理想,帶頭營造良好的社會風氣;加強教師隊伍的管理,嚴肅教師的考評制度;教師要樹立終身學習意識,刻苦鉆研豐富學識;教師要理解和尊重學生對學生一視同仁。

????????【關鍵詞】 四有教師;高中教師;師德;對策

????????教育是民生工程的一項基礎工程,是改善民生的重中之重。當前我國正面臨著實現兩個一百年的奮斗目標和實現中華民族偉大復興的中國夢,對高中教師的道德素養和專業知識水平的要求也隨之提高。

????????一、“四有教師”標準的時代意蘊

????????習近平于2014年9月9日發表了“四有”好老師的重要講話。強調全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師,為發展具有中國特色、世界水平的現代教育,培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。好老師要有理想信念,習近平指出:“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。”作為人民教師就應該把教書育人當做自己內心最崇高的理想信念,為黨和國家培育出合格的社會主義接班人和建設者;好老師要有道德情操,一名好老師的道德情操是指這名老師在自己崗位上的職業操守,教師的職業操守是每一位人民教師都應該牢記的教育使命,在教師在教授學生學科知識的過程中,需要修煉好自身的道德素養,為學生們樹立一個良好的標桿;好老師要有扎實學識,一名人民教師要是沒有扎實的學術底子,他的教學能力就不會有很大的提升。在高中教育的教學過程中不允許摻入半點虛假的成分,教師的專業知識儲備在一定程度上直接影響到教育教學水平以及在學生面前的可信度,也影響到是否可以順利地進行課上課下的教學活動;好老師要有仁愛之心,作為一名人民教師,要時常心懷仁愛之心,把“仁愛”內化為自身的行為準則和行為尺度,在面對自己學生的時候,就更應該發揚仁愛精神,處處為學生考慮,發自內心地去關心他們的學習和生活。

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