作文教學要注重提高學生寫作能力

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作文教學要注重提高學生寫作能力

作者:楊凡巧

來源:《教育界·上旬》2014年第08期

????????寫作能力是一個語文能力高低的顯示儀。長期以來,一些語文教師在作文教學中存在著嚴重的弊端,不注重平時訓練,片面強調作文成績;不注意學生實際年齡,片面強調思想深刻,使學生對作文產生厭倦,鉆入說假話、套話、空話的怪圈,不會吐露自己的真實感受,為在考試中的高分,不得不機械地仿寫范文,甚至死記硬背優秀作文,形成高分低能的現象,大大壓抑了學生的個性,窒息了學生的智慧,抑制兒童的想象力和探索創新意識。因此,我認為作文教學必須扎扎實實地進行,真正提高學生的寫作能力。

????????一、培養寫作興趣

????????興趣是兒童主動地進行學習活動的基礎,是激發其不斷進行鉆研與創造活動的內部動力。在課堂上,教師姚充分調動學生的主動性和自覺性,創辦海課上“五分鐘說話”和“五分鐘小練筆”活動。

????????(一)五分鐘說話。從說到寫,是兒童語言發展的規律,也是小學生作文教學的規律,低年級學生,雖然沒有受到嚴格的書面語言的訓練,但在同成年人的接觸過程中,他們的口頭語言已有相當程度的發展,加上兒童有喜歡自我表現的特點,常常愛顯示自己,于是在“課前五分鐘說話”的時間里同學們興趣高漲,發言積極,演講精彩,有的講“我喜愛的小動物”、“我的家庭”……,有的講“白雪公主”“灰姑娘”“小紅帽”……,還有的講“貓和老鼠”“金剛葫蘆娃”“三個小豬蓋房子”等等。教師要善于發現學生的優點,及時鼓勵,熱情肯定,不要偏高過嚴,努力為學生創設樂于表達、勇于嘗試的環境和條件。隨著長期扎實的訓練,激發了學生描述豐富多彩現實生活的興趣和閱讀兒童讀物的興趣。

????????五分鐘小練筆。中高級在可上最后五分鐘開辦“小練筆”活動,讓學生結合本節課所學課文寫出感想或進行仿寫練習,例如:學習了《小蝌蚪找媽媽》一課后,有學生寫道:“昨天我看見小伙伴明明買了幾只小蝌蚪玩,我學了這一課后知道了青蛙是益蟲,小蝌蚪是青蛙的寶寶,我們要保護它們。于是明明把小蝌蚪放回河里,并對它們擺擺手說:‘小蝌蚪,快去找你們的媽媽去吧!’小蝌蚪快活地擺動這尾巴游走了,好像說:‘謝謝你們,小朋友。”學習了老舍寫的《我們家的貓》一課后,有學生寫道:“我們家養了一只大黃狗叫‘虎子’,它看門護院可真盡職盡責,每天蹲在門口,抬著頭,睜大眼睛,豎起耳朵注意著周圍的動靜,如果遇到陌生人便狂叫不停,若是我放學回家,它總是圍著我的身邊轉,有時還向我身上撲,我叫一聲‘趴下’,它立刻趴在地上一動不動,那樣子可愛極了”。教師定期將學生的“小練筆”收上來,將學生寫得好的字、詞、句圈出來,并且布置在教室的適當位置,讓所有的學生、家長閱讀,互相評議,取長補短,讓每個學生體會成功的喜悅,培養學生勤于動筆的好習慣。

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