探索小學高年級數學學困生轉化的途徑和方法

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探索小學高年級數學學困生轉化的途徑和方法

作者:王紅

來源:《課程教育研究》2019年第21期

????????【摘要】數學是小學教育中最重要的一門課程,數學成績的好壞能夠影響學生的學習興趣和信心,影響其他學科的成績和以后的發展。數學有著很強的邏輯思維和知識結構,小學階段的學生來說較難入門,現如今,在數學科學上的學困生問題越來越嚴重,使學生的數學基礎、心理發展等都出現不同的情況。本文針對現在小學高年級數學學困生的情況,結合自身的教學實踐,探索其轉化的途徑和方法。

????????【關鍵詞】小學高年級數學; 學困生; 轉化方法

????????【中圖分類號】G623.5 ; 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)21-0139-02

????????在傳統的數學教學中,教師大都是采用一刀切式的教學方式,對具有差異化的學生采取同樣的教學手段,沒有針對性,導致教學效果兩極分化嚴重。隨著新課改的實施,要求教師將數學教學回國回歸生活,結合實踐,讓學生從生活中理解數學,但是兩極分化的問題不僅沒有解決還越來越嚴重,導致學生到了小學高年級階段一直存在著嚴重的數學學困生。數學成績的不理想使學生漸漸失去了學習數學的興趣和信心,對數學產生懼怕的心理。因此,轉化小學高年級數學學困生是當前至關重要的問題。對于轉化的途徑和方法,筆者提出以下的觀點:

????????一、在教學過程中給予明確的教師示范

????????教師需要在教學時向學生展現出本節課的教學內容和知識的應用方法,同時使學生練習新舊知識。學困生的數學基礎都是較為薄弱的,教師通過明確的示范可以使學生直觀的把握重難點,對接學生在學習中的疑惑,使學生牢固的掌握數學基礎知識。同時,教師在示范的過程中不能只是被動式灌輸知識,應該采用啟發式的教學模式,鼓勵學生獨立思考、自主學習,讓學生在吸收數學知識的同時發散數學思維。

????????(一)吐字清晰、語言明確

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