對學生作業改革的一點嘗試

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對學生作業改革的一點嘗試

作者:陳曉增

來源:《教育周報·教研版》2019年第20期

????????在小學階段,國家教育部明確規定“小學一二年級不留書面作業,其他年級書面作業控制在一小時之內”,因此我們可以改變傳統的作業內容和形式,布置一些以口頭表達、游戲、小實驗和小調查的形式來布置作業游戲性作業和實驗性作業。

????????一、作業形式

????????(1)口頭型作業。小學一二年級不留書面作業,所以我們經常可以布置一些口頭的家庭作業,例如在教學完“1—10的認識”一課后,我就布置了這樣一個作業:在生活中找一找1—10的數。孩子們在匯報的時候說道:我們家有1只小狗、我們一共有5個人……,還有孩子說:我們身上就有很多數字:1張嘴、2只眼睛、10個指頭……。從這樣的作業中我發現學生已經會用數學的眼光去發現數學,擁有一雙善于發現的眼睛。

????????(2)游戲型作業。為了讓數學作業變得活潑、富有趣味,我們可以設計一些游戲性的作業。游戲型作業就是以課堂教學內容為基礎,用游戲的形式,通過學生獨立完成或與同學家長一起完成,從而使課堂教學內容達到熟練程度。例如在學完“認識物體”后,可以布置回家和自己的父母和自己的伙伴玩“摸一摸、猜一猜、搭一搭”的游戲。

????????(3)實驗性作業。數學知識的學習比較枯燥、比較抽象。而小學生易接受直觀的感性知識,利用知識原型和學生的實踐操作,可以化難為易。在學完“體積和容積”一單元時,布置了一個實驗性作業。實驗名稱:浪費了的水,測量一個漏水的紙杯在10秒鐘內流掉的水的體積,并以此為依據預算,一個沒擰緊的水龍頭一個月將浪費的水。水龍頭沒擰緊,以前對學生而言,可能是小事一樁,可是通過實驗結果和水價的運算,他們在這次數學作業中明白了更多的道理,強化了節水意識。這種數學作業收到了“一箭雙雕”的效果。

????????(4)調查性作業.未來的社會是一個開放的、創新的、信息化的經濟社會。為了培養學生獲取信息的能力,我設計了調查性作業。通過調查型的作業,學生把學習內容和社會聯系起來,提高了學生的人際交往、獲取信息以及實踐的能力。

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