《小石潭記》教案

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《小石潭記》教案

【教學目標】

1.能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

2.學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力

3.理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境;

【教學重點】

1.疏通文意,掌握文中實詞以及虛詞“以”、“為”等詞的不同含義。

2.背誦全文?

3、理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂。

【教學難點】

理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂。

【教學方法】

指導學生朗讀,結合注釋自學,然后教師點撥,在提問中解決相關問題。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

1、

導入

小學時我們曾經學過一首詩——《江雪》,大家知道它的作者是誰嗎?從這首詩里你體會到了柳宗元的什么感情?這種感情是不是與我們今天要學的《小石潭記》所符合呢?讓我們大家一起來學習一下這篇課文。

2、

走進作者,了解背景

柳宗元,字子厚,河東人,世稱柳河東,唐代著名文學家,“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導者和奠基人,并稱“韓流”。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。政治改革失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就寄情于山水之間,欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。?《永州八記》是他的代表作,《小石潭記》是其第四篇。

3、

關于題目

記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫。相當于現在的散文。

如:《桃花源記》 《岳陽樓記》 《滿井游記》 《醉翁亭記》

4、

走進課文

(1)

齊讀第一段,然后教師提示應注意的讀音,回答問題:

1、

翻譯大意,然后教師糾正錯誤,點撥重點詞語。

西:向西 篁竹:竹林 樂:以……為樂 尤:格外 冽:涼

卷:彎曲 坻:水中高地 嶼:小島 堪:不平的巖石

翠蔓:翠綠的藤蔓

2、

第一段寫了什么內容?作者是怎樣發現小潭的?

發現小譚:隔→聞→伐→取→見(經過、狀貌、四周景色)。

隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來;

用了移步換景的寫法。

移步換景:指隨著立足點的移動,觀察的對象或者同一對象觀察的角度、距離不斷變化。

3、

小石潭的全貌是怎樣的?

一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

4、

作者發現小石潭的心情是什么?小石潭給你有什么感覺?

“樂”

(2)

、合作探究第二自然段

1、

抽學生讀第二自然段,并翻譯,教師給與適當點撥。

可:大約 許:來 空:在空中 怡然:呆呆的樣子 俶爾遠逝:忽然向遠處游去 翕忽:輕快敏捷的樣子 樂:嬉戲,逗樂

2、

第二段寫了什么內容?分別用了什么寫作手法?

特寫鏡頭(近景)

潭水:清澈(側面描寫)

游魚:活潑(動靜結合)譚中景物

本段仍在寫樂,“似與游者相樂”的“相樂”表明不僅寫魚的樂,也寫人之樂,魚之樂即人之樂。

(3)

合作探究第三自然段

1、

齊讀本段,老師翻譯,并指出重點詞意

西南:向西南 斗:像北斗星那樣 蛇:像蛇那樣 岸勢:兩岸的地勢

犬牙差互:像狗牙那樣參差不齊

2、

本段寫了什么內容?

溪身:曲折蜿蜒

形象比喻(遠景)小溪源流

岸勢:參差不齊

到本段為止,作者都在寫樂景。

(4)

合作探究第四自然段

1、

齊讀本段,學生翻譯

凄神寒骨:感到心情凄涼,寒氣透骨 悄愴幽邃:幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。

記:題字

2、

本段寫了什么內容,用了什么寫作手法?反映了作者什么樣的心情?

寓情于景譚中氣氛:幽深冷寂 孤凄悲涼

3、

讀到這,小石潭給你什么樣的感覺?為什么我們的感受與作者有區別?

處境不一樣

4、

文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;前面的樂是短時間的,是作者為眼前美景所陶醉,暫時忘卻了心中的郁悶而已。而憂愁郁悶是作者貶謫生活中感情的主調。所以,一經凄清環境的觸發,那種深藏心底的憂傷與悲涼又會自然流露出來。于是便有了后來的“悄愴幽邃”。

(5)

第五自然段寫了什么?

記錄同游者;這是游記的一種常用格式。

5、

總結

1、

本文的寫作特色

1 

作者以游蹤為序采用移步換形,依序寫景組織材料。

2 

作者善于抓住具體事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物

3 

善于用比喻的修辭手法,形象的寫出事物的特征。

4 

寓情于景5

2、

古今異義詞

①乃記之而去 古義:離開 今義:前往

②崔氏二小生 古義:年輕人 今義:戲曲藝術中的一種特色

3、

特殊句式

倒裝句:全石以為底→“以全石為底”(賓語前置) 翻譯:以整塊石頭為底

省略句:日光下澈,影布石上,佁然不動。 “影布石上”前面省略了主語“魚”。 翻譯:太陽光直射水底,(魚的)影子散布在潭底的石頭上,呆呆地一動不動;

4、

詞類活用

名詞作狀語:從小丘西行百二十步 西:向西

皆若空游無所依 空:在空中

潭西南而望 西南:向西南

斗折蛇行 斗:像北斗星一樣 蛇:像蛇那樣

其岸勢犬牙差互 犬牙:像狗牙一樣

動詞作名詞:如鳴佩環 鳴:佩環相碰撞發出的聲音

意動用法: 心樂之 樂:以……為樂(感到快樂)

使動用法:凄神寒骨 凄:使……凄 寒:使……寒

5、

一詞多義

水尤清冽 (清澈) 全石底以為出(作為)

清 為

以其境過清(冷清 ) 為坻,為嶼 (成為)

全石以為底 (用)

潭中魚可百許頭(大約)

以 卷石底以為出(而) 可

不可知其源 (能夠)

以其境過清 (因為)

6、

作業

背誦全文,完成本課練習

7、

板書設計

移步換景

移步換景

移步換景 發現小石潭:隔、聞、伐、取、見 移步換景

潭水:清澈 (側面描寫)

譚中景物 特寫鏡頭(近景)

游魚:活潑(動靜結合)

溪身:曲折蜿蜒

小譚源流 形象比喻(遠景)

岸勢:參差不齊

小石潭記

譚中氣氛:幽深冷寂 寓情于景

記錄同游者

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