大學生創造力發展水平的調查研究

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大學生創造力發展水平的調查研究

作者:余佳

來源:《青年與社會》2019年第23期

????????摘 要:為了解大學生創造力發展水平現狀,通過近五百名不同年級、不同專業類型、不同性別、不同戶口性質的大學生的創造力進行調查,運用威廉斯創造力傾向量表和典型行為的創造性思維能力測驗量表,結果表明,在人口學變量總創造力發展水平在人口學變量專業、性別、戶口性質、是否獨生子女、是否班委上沒有表現出顯著的差異,在人口學變量年級上表現出了顯著差異,大一優于大二,大二優于大三。

????????關鍵詞:大學生;創造力;發展現狀

????????創造力指人們根據一定的目的,運用已知的信息,產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產物的能力,是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想,發現和創造新事物的能力;它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質;它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

????????知識經濟時代呼喚創造性人才,創造力培養是大學生健康發展的內在需要,創造力培養是社會關注的熱點。大學生是推動社會發展和國家建設的主力軍,然而,大學畢業生的創造力普遍較低沒有達到預期水平,是社會及用人單位反映最多的問題。對于國家來說,創新是國家的軟實力;對于社會來說,創新是企業在競爭浪潮下生存的動力;對于個人來說,創造力可以提升我們的幸福感,是實現自我價值的有效途徑。

????????在當前的教育體制下,提高我國大學生的創造力急需教育創新。本研究的目的在于了解當前大學生創造力傾向的總體特點及其差異,從而為高校的創新教育提供一些依據。

????????二、大學生創造力發展水平的現狀調查方法

????????(一)研究對象

????????采用整體隨機抽樣的方法,抽取吉林農業大學人文社會科學類和自然科學類的不同專業類型的大一到大三的學生,有效調查對象414名,其中男生179人,占43.2%,女生235名,占56.8%;社會科學類169名,占40.8%,自然科學類245名,占59.2%;獨生子女197,占47.6%,非獨生子女217名,占52.4%;班委111名,占26.8%,非班委303名,占73.2%;城市戶口215,占51.9%,農村戶口199名,占48.1%;大一163名,占39.4%,大二174名,占42.0%,大三77名,占18.6%。

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