“片區教研共同體”建設實施方案

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“片區教研共同體”建設實施方案

作者:程建華

來源:《新一代》2019年第07期

摘要:校本教研是教師專業成長最有效的方式。多年來,學校的教研實效一直是困擾著

我們的一個問題,老師們參與的意識不強,組織的形式單一,活動的時間得不到保證,活動的實效不大。教研現狀令人擔憂。

關鍵詞:校本教研;教研共同體;實施方案

一、問題的提出

(一)研討的隊伍:天南地北“多”飛客--雜亂無章,缺乏穩定性

近幾年,城區幾所小學都存在相同的問題,“跟班交流”與“代課”的教師過多,更換過于頻繁,教師很難與學校有長久的關系,很難與身邊的同事有深厚的感情,相當一部分的人員象“過山車”。

(二)研討的內容:眉毛胡子一把抓--隨隨便便,缺乏針對性

從實踐中來,再回到實踐中去,這樣的研討主題才有針對性。反觀我們的教研活動,有相當一部分的研討是為了應付,典型的出力不用心。

(三)研討的時間:千里江陵一“瞬”還--匆匆忙忙,缺乏實效性

準備不充分。轟轟烈烈開了個頭,十幾二十分鐘后,因為主題發言準備不充分,內容準備不豐富、不充足,就開始跑偏或停止,在時間上,教研活動得不到保證。

(四)研討的方法:“合作”枝頭春意鬧--熙熙攘攘,缺乏目的性

幾個老師坐一塊,說東家長,道西家短,天南地北,五湖四海,表面的“熱烈”代替了教研應有的“熱度”。典型的“形似神離。”典型的“出工不出力”。

古語言:千人同心,則得千人之力;萬人異心,則無一人之用。匯集眾人之力,才能形成強大的力量。問:“一滴水怎么樣才能不干枯?”答:“把它放入大海。”簡短的對話提示了深刻的道理:個人與他人之間是相互支撐的,只有得到團隊或者別人的支持,才會有無窮的力量,才不會輕易干涸。

理想很豐滿,但現實更加青澀,無論現實多么青澀,“不忘初心,砥礪前行”始終是我們應該保持的姿勢。

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