多媒體在初中物理教學中應用的反思

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多媒體在初中物理教學中應用的反思

作者:郭彥齊

來源:《考試與評價》2019年第06期

????????【摘 ;要】 目前,絕大多數物理教師利用多媒體輔助教學,但多媒體技術不是萬能的法寶,應針對教學內容采取與之相適應的教學方法、方式,合理地綜合利用各種教學媒體和手段,才能發揮各種教學媒體的綜合功能,取得最佳的教學效果。

????????【關鍵詞】 多媒體信息技術 ;整合 ;優化

????????多媒體輔助物理教學,既能充分發揮教師組織與主導教學的作用,又能啟發學生通過對各類形象化教學媒體的觀察思維去積極主動地、生動活潑地感知教材,從而實現物理教學的整體優化。

????????1. 多媒體信息技術在物理教學中的優勢

????????多媒體輔助教學,是物理課改的時代需要。多媒體信息技術在物理教學中的大量使用,直接導致教師教學方式的改變,教師由傳統的管理者和解釋者的地位轉變為整個群體學習過程的設計者、協作者、技術助理、幫助者。在教學方式上的與時俱進,必將促進全體學生全面、主動發展。

????????1.1 利用多媒體技術可以拓展學生思維

????????在物理課堂教學中,利用多媒體技術可創建情景、渲染氣氛,使學生猶如身臨其境,激發學習興趣,促進思維發展。興趣是最好的老師。中學生正處于一個求知欲強,接受新鮮事物快的年齡時期,而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激,恰好迎合該年齡段學生的興趣。在課堂上,運用多媒體教學手段創設情境,使所呈現的物理情境真實生動,所反映的原理清晰直觀、簡單明了,可以有效地開啟學生思維的閘門,使同學們迅速地進入最佳的學習狀態。

????????1.2利用多媒體技術可以模仿物理實驗

????????物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是中學物理教學的重要一環。在物理教學中,由于受到實驗儀器本身的限制,一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現的實驗,用多媒體仿真實驗來進行模擬演示能夠較為真實地再現物理變化過程,讓學生通過觀察、操作來獲得感性認識并對物理規律進行探究,從而彌補學生實驗的不足,給學生產生不可磨滅的印象,使學生加深對所學知識的理解。例如,在做托里折利實驗時,由于實驗器材的限制,加之水銀有毒而不便進行實際操作,但本實驗又非常重要,學生如果沒有感性認識就很難理解這一測量方法。借助多媒體技術進行模擬演示托里折利實驗的測量方法,教師講解容易,學生也易于理解接受,這樣就可以收到事半功倍的教學效果。

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