合理運用現代信息技術優化中職數學課堂教學的研究

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合理運用現代信息技術優化中職數學課堂教學的研究

作者:陳澤華

來源:《現代職業教育·中職中專》2019年第07期

????????[摘; ; ; ; ; ;要]; 中等職業學校學生的數學基礎普遍較弱、學習習慣較差,而數學學科內容比較抽象,導致中職數學課堂教學存在較大的困難。傳統的教學模式不能完全滿足現階段中職數學的課堂教學。合理運用現代信息技術,可以突出教學重點,突破教學難點,激發學生學習興趣,培養學生自主探究能力,提高學生實際應用能力和學習效率。

????????[關; ; 鍵; ;詞]; 中職數學;現代信息技術;課堂教學

????????[中圖分類號]; G712; ; ; ; ; ; ; ; [文獻標志碼]; A; ; ; ; ; ; ; [文章編號]; 2096-0603(2019)20-0054-02

???????? 教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》(以下簡稱《大綱》)指出:“教師應更新觀念,優化傳統的教學方法,充分發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢,重視現代教育技術與課程的整合,努力推進現代教育技術在職業教育教學中合理的應用。”數學學科內容比較抽象、不好理解,這對學習基礎普遍較差、學習習慣不大好的中職學生來說,宛如讀天書一般,難以理解、難以掌握、更難應用。現代信息技術為數學課堂教學營造一個圖文并茂、聲色齊全、形象逼真的教學環境,很好地調動學生的感官認識,激發中職學生學習數學的興趣。本文結合筆者的一節市級優質課——“平面向量的加法”,闡述如何合理運用現代信息技術優化中職數學課堂教學。

???????? 一、創設情境,激發學習興趣

???????? 《大綱》指出:“教材內容的選擇,要突出職業特色,貼近學生實際,貼近生活。素材的選取,要便于學生對數學的認識和理解,有利于學習興趣的提高。”數學教學內容比較抽象,中職學生數學基礎較弱、學習習慣較差,導致他們學習數學比較困難,因而激發中職學生的學習興趣更加重要。合理運用現代信息技術,創設貼近生活、生動形象的情境導入,可以充分調動學生學習數學的興趣,為學生營造一個良好的學習氛圍。

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