利用課外教材彌合農村學生音樂欣賞斷層的研究

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利用課外教材彌合農村學生音樂欣賞斷層的研究

作者:龍曉靜

來源:《新一代》2019年第05期

????????摘 要:我國音樂教育領域的斷層與銜接研究尚屬起步階段,是目前改革中的一項薄弱環節,因此還沒有太多理論專著,只在一些論文中涉及到中小學音樂教育斷層與銜接的問題,

????????關鍵詞:課外教材;中小學音樂;欣賞;斷層

????????一、目前農村學生音樂“斷層”原因

????????“感受與欣賞是音樂學習中不可或缺的一部分,是音樂學習的重要領域,是整個音樂學習活動的基礎”。通過音樂欣賞教學即以中外優秀作品為欣賞基點,激發學生聽賞音樂的興趣,讓學生在審美實踐活動中逐漸培養和提升欣賞能力。然而,在當前各學段選擇合理的音樂材料確實能在短期內改變學生音樂欣賞的口味,但是要想使幼小初各學段學生的音樂欣賞能力都得到一定的提高,不是一蹴而就的事,需要建立長效機制,希望通過我們堅持不懈的努力,能夠在教學中起到引領作用,能為農村學生音樂欣賞斷層的銜接起到一定的積極作用。

????????小學低年級音樂教師常在實際教學中碰到這樣的尷尬,教師精心準備好的教學設計,卻遭遇此教學內容孩子們已在幼兒園學習過的情況,往往讓教師措手不及。如果根據原有教學設計執教,根本提不起學生的學習興趣,可要臨時調整,沒有一定的教學經驗往往難以取得良好的教學效果。這樣的情況對于小學音樂教師來說,比較普遍。比如一年級教材中的《娃哈哈》《上學歌》《閃爍的小星》《柳樹姑娘》等,學生都已在幼兒園的音樂活動中學習過。而且,在新課改過程中,還存在許多不確定性因素,如實驗教材一再修訂,也會讓教師無所適從。這樣的問題在中小銜接中也有存在,只不過沒有幼小那么集中。

????????中小學音樂教育的銜接更多地表現在教學方法的斷層。進入初中后,音樂師資大多是專科學校及本科院校畢業,所受教育通常也是偏向專業化音樂教育,因此教師往往對學生六年小學音樂教育情況估計過高,加之音樂教材中的理論等內容過于專業化,從而使教學與學生實際脫節,師生的雙向適應性都較差。音樂課時也從小學的每周二節減少為每周一節,從客觀上講,首先學生接觸正規音樂教學時間較少,對于生理上正處變聲期的學子,此時的心理特點是希望盡早得到成人世界的不斷認可階段,心理上還未成熟,卻又對社會上的某些新生事物好奇、好模仿,從眾心理較強,認為音樂教材選曲老土,對教材排斥,往往更熱衷于流行音樂。中學音樂教育已被逼到了孤掌難鳴的境界。

洞悉盲點 彌合斷層.doc

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