培養好專注力,讓課堂錦上添花

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培養好專注力,讓課堂錦上添花

作者:馮強

來源:《學校教育研究》2019年第12期

????????摘要:在“高效六步教學法”中,如何培養好學生上課專注力?激趣引入,凝聚學生專注力;積極主動,提高學生自覺專注力;各抒己見,牽引學生專注力;比賽表演,吸引學生專注力;多種形式朗讀,強化學生專注力,表揚激勵,保持學生專注力,培養好專注力,提高了課堂教學質量和效率,能夠讓課堂錦上添花!

????????關鍵詞: 專注力 課堂 效率 錦上添花

????????專注力,顧名思義就是集中精力和注意力。法國生物學家喬治·居維葉說;“天才,首先是注意力。”專注力是做好所有事情的開端,能保證人更清楚、更完善地認識事物。對學生的學習而言,是順利完成學習任務的重要前提,專注力的好壞決定著學生學習效果的優劣。有了專注力,從事復雜事情時,可以堅持到底;有了專注力,做難題時,可以用較長的時間鍥而不舍;有了專注力,可以提高課堂效率和質量,能夠讓課堂錦上添花!

????????豐富多彩的教學生活伴我中走過了十幾個春秋,在這漫長的教學過程中,發現學生上課專注力不集中表現在這幾方面:1、上課講話、玩東西,打斗。2、好動,坐不住,左顧右盼。3、做事拖拖拉拉,磨磨蹭蹭。4、無精打采,呆呆地做坐著,聽課常走神。5、作業粗心,不認真,錯漏百出。6、一心多用,做事半途而廢,效率不高。針對這些不良情況,結合我們這里課改精神,實現新課標提出的自主、合作、探究的學習方式,在“高效六步教學法”中的創設問題、自主探究、討論解疑、展示提升、總結感悟、當堂檢測這些環節教學過程中,如何培養學生課堂專注了力,談談自己的一些見解和摸索。

????????一、激趣引入,凝聚學生專注力

????????俗話說,“好的開始是成功的一半”,好的導語像磁石,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的創設情境更像一把金鑰匙,能開啟學生思維的大門。如教學《曹沖稱象》,引入課題時,可創設這樣的情景畫面:在一望無際的大海里,一艘大船停靠在岸邊,岸上的官員正在議論紛紛,指指點點,一個當大官摸樣的人望著笨重大象,無可奈何地直搖頭,一個聰明活潑的小孩托著下巴子正在思考著什么,不遠處還有一堆石頭……這個畫面一下子把學生吸引住了,他們積極思考,紛紛提出不少有探究價值的問題:官員想出的辦法為何曹操聽了直搖頭?曹沖想出怎樣的辦法來稱象?最后曹操為何會微笑地點點頭?從引入到授課,始終把學生的注意力緊緊地凝聚著,這樣學生對學習產生了興趣濃厚,啟迪了思維,激勵了行動。

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