基于學習進階理論的高中物理實驗教學淺析

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基于學習進階理論的高中物理實驗教學淺析

作者:張亞強

來源:《新課程·下旬》2019年第07期

???????? 摘 要:近幾年來,“學習進階”漸漸變為教育界的一個熱點話題。伴隨新一輪課程改革的發展,高中物理實驗教學的觀念和方式發生了很大改變。但是,受到守舊思想的教化,也出現了一些影響實驗教學質量和水平的問題,使高中物理教學難以完成預期的目標。所以,物理教育者務必運用“進階”理論創新教育觀念和實驗操作措施,考慮其他的處理方案。先進的實驗教學可以激活學生的創新思維,提高實驗教學質量,促進實驗的深入研究,進一步改善教學關系,最終是為提升教學效能。剖析進階理論下高中物理實驗教學中出現的有關問題。

???????? 關鍵詞:高中物理;實驗教學;進階理論

???????? 時代在變,人們的觀念也在發生變化,教育的教學理念也在不斷創新。目前的“學習進階”教學形式也是比較突出的一列,該理論已經成為目前教育領域中進行探究的一個教學措施。那么如何應用“學習進階”改進高中物理實驗教學呢?筆者從以下幾個層面進行回答。

???????? 一、“學習進階”概念的認識

???????? 關于學習進階的概念,目前沒有統一的規定。在總結學習進階的各種概念后,我們發現學習進階是一種教學方法。這種教學方法的目的是在一定時間內改善學生的思維方式。在學習進階中,一方面是指思想的不斷完善與進步,另一方面還指學生在研習活動中剖析和處理問題才能的積極提升,因此,就學習進階而言,這是一個假設的描述。該教學方式有其自身的特征:

???????? 1.學習進階是一種假如的描繪

???????? 這個假設必須源于當前的探究能力。沒有當前探究才能的支持,就沒有假設的描述。因此,在進行假設描述之前,有必要對實際經驗和現有理論進行深入研究。只有總結了現有的學習階段,我們才能繼續下一步的教學實施。

???????? 2.核心概念是學習過程中的關鍵

???????? 因為學習進階有著核心的概念,所以我們應該科學有效地解釋這些原則,為學生建構一個完整的知識語境。

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