作文教學中學生想象力的培養

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作文教學中學生想象力的培養

作者:聞菊紅

來源:《求知導刊》2019年第12期

摘要:想象力是創造力產生的源泉,語文教學是培養想象力的主陣地,教師可以以作文

教學為抓手,以興趣培養為切入點,以崇高的使命感為動力,以美好的想象為作文成功的基石,為學生的想象插上翅膀,架設飛躍的橋梁,培養學生豐富的想象力。

關鍵詞:作文;培養;想象力

中圖分類號:G623.24;G633.34

文章編號:2095-624X(2019)12-0071-02

愛因斯坦說,想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切……憑一幅《洞庭晚秋圖》,范仲淹完成了著名的《岳陽樓記》;因不滿社會現實,陶淵明創作了蘊含他政治理想的《桃花源記》;《天上的街市》中,郭沫若為我們呈現了一幅祥和幸福的天界生活畫面……這樣的作品不勝枚舉,這些都是想象的杰作。

一、激發使命感,讓學生感受想象帶來的樂趣和喜悅,為想象插上翅膀

1.創造氛圍,激發使命感

責任心和使命感是激發一個人發掘自身潛能的根本動力,所以,在進行想象創作時,我們應當思考如何去激發學生的創作使命感和責任心。通常我會帶給他們一份來自幼兒園小朋友的信,信中小朋友會語氣懇切地請大哥哥大姐姐給他們創作童話故事和童話劇。為了使情景更逼真,我還會在信中給出創作的基本元素,比如一只饑餓的狐貍,一個結滿果實的果園……另外激勵性的語言必不可少,如同學們,看你們的啦!小朋友們翹首以待,為了不令他們失望,我們的故事、童話劇可一定要富有吸引力啊。

2.碰撞靈感,進入創作期

良好的開端是成功的一半,當學生在使命感的驅使下投入創作的時候,我們已經邁出了堅實的一步——進入了創作期。這時候教師切勿急躁,應注意及時和學生交流,讓他們在享受美的時候,激發他們創作的靈感和欲望。另外,從時間和篇幅上來講,教師也無須做死板的規定。筆者曾有兩個學生,做這樣的作文時,他們會每天完成一點,到最后他們寫完了一個作文本還意猶未盡,把童話故事寫成了“日記體”的連續小故事,想象力太豐富了。

3.巧妙講解,享受想象的喜悅

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