興趣:學習道德與法治課最好的老師

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興趣:學習道德與法治課最好的老師

作者:唐禮廣

來源:《教育界·基礎教育》2019年第07期

????????【摘要】興趣是最好的老師,它能提供一種無形的力量,引導學生積極、主動地投入學習中,開發學生的潛在能量,充分調動學生的主觀能動性,進而提高教學質量與效率。

????????【關鍵詞】初中道德與法治;興趣激發;教學探索

????????新課程標準規定的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的目標體系使道德與法治課的教學內容更能體現法治教育功能和思想品德教育功能,更能結合社會實際需要,培養有法治素養的未來公民,更能貼近學生學習生活。因此,對學生的評價不再僅僅是考試成績,而是形成法治意識和道德品質的各種因素。教師課堂教學不再只是“傳道、授業、解惑”,而是使學生成為一名具有法治意識和現代思維的新一代青年,成為符合新時代中國特色社會主義建設要求的復合型人才。

????????讓道德與法治課燃起學生探索欲望之火的方法有很多,筆者認為最重要的是激發學生的學習興趣。那么怎樣在初中道德與法治教學中激發學生的學習興趣呢?筆者在教育教學中從以下幾個方面入手,收到了不錯的效果。

????????一、突出一個“創”字,結合教材的問題情景,點燃學生興趣之火

????????初中道德與法治教材中的設問既體現了學科的核心素養,又體現了以學生為根本的教學理念。教材體系中“運用你的經驗”“探究與分享”“拓展空間”中的提問都以“你”為問題主體,如“假如你是XX,你會怎么想?”“你有過類似的經歷嗎?說說你的故事。”“你同意這個觀點嗎?”“你該怎么做呢?”“你能給他提出怎樣的建議?”由于道德與法治問題情境都是真實生活中的情境,所以在教學時,筆者就結合教學內容,對學生學習生活中亟須解決的現實問題展開討論,讓學生自己出主意、想辦法。

????????例如,在教學七年級上冊《深深淺淺話友誼》這一框體時,筆者設計了幾個問題:你認為友誼有什么特征?你認為友誼會改變嗎?你怎樣面對友誼的改變?你認為競爭與友誼矛盾嗎?你怎樣正確對待友誼與競爭?你與朋友交往有原則嗎?有哪些原則?然后筆者引導學生先結合自己的學習生活實際獨立思考,再分組討論,在小組內交流自己的想法和看法,最后鼓勵部分學生在全班發言,使學生形成共識,掌握本課所學知識。(1)友誼的特征。(2)正確認識友誼:①友誼會隨著環境的改變而改變,盡量結識新朋友不忘老朋友;②競爭不會傷害友誼;③友誼不能沒有原則,不交損友,多交益友,樂交諍友。這樣學生便能在已有知識經驗的基礎上輕松升華知識,提高思想品德。教師在課堂上構建和諧的教學環境,能激發學生強烈的思想共鳴,使學生認同課程標準要求的內容,自覺地投入課堂教學活動。教師的及時指點和引導能點燃學生的學習興趣和情感之火。

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