互聯網+背景下的高中信息技術混合式學習研究

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互聯網+背景下的高中信息技術混合式學習研究

作者:鄭永剛

來源:《新教育時代·學生版》2019年第24期

????????摘 ;要:高中信息技術既是一門理論性學科,也是一門工具性學科,其教學目的旨在全面提升學生的信息技術素養,并能夠通過所學到的信息技術知識去進行簡單的應用,從而培養信息技術意識與興趣。信息技術混合式教學法是實現素質教育目標的重要手段。

????????關鍵詞:互聯網+ ;高中 ;信息技術 ;混合式

????????繼李克強總理在第十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃后,各行各業都開始了這一新生事物的應用實踐,特別是高中信息技術教學中,由于網絡技術日新月異的發展,各地高中教學條件的不斷改善,為“互聯網+”的進一步落實提供了條件。作為一門工具性學科,混合式教學成為新課改最有效的教育模式而被廣大教師重視。實踐證明,高中信息技術教學更有利于在線上教學和學生自主探究、小組合作學習等傳統課堂教學等多手段混合教學模式上進行探討研究。所以在“互聯網+”模式下,高中信息技術課程更應該引領新課改的旗幟,在教學模式上進行大膽探究,進而為其他自然學科的教學起到示范指導性作用。

????????一、互聯網+背景下高中信息技術課開展混合式學習的意義

????????科學技術的發展為教學改革提供了可行性保障,特別是互聯網技術在得到普遍應用之后,幾乎各地的高中學校都在多媒體教學方面進行了積極的嘗試,硬件建設已得到全面加強,多媒體教室,電子白板,投影儀教學,互聯網切入,局域網營建,校園廣播站、電視臺都基本到位,很多高中都已經能夠開展混合式學習教學模式。作為高中信息技術課,雖然不在高考范圍之內,但也是高中生學業水平考試的必考科目之一,尤其其自身所具備的工具性學科地位,是高中師生都不應忽視的主要學科之一。日常學習生活中都可以看到,信息技術課已經變得和高中的生活密切相關,教師要制作個教學課件、精研一篇優質的教學講義;學生要查閱學習資料,點對點進行互動學習,甚至最終高考志愿的填報,無不需要通過互聯網去進行,互聯網+已經成了我們高中師生工作學習生活的一部分。無疑學好信息技術課程,更像是為學生打造了一種高效的學習工具,對于其進行其他自然學科的學習有如虎添翼的保證。另外,發揮高中信息技術課得天獨厚的學科特征,積極推進新課程改革,開展混合式學習模式探究,從而再對其他自然學科開展混合式學習進行指導,將有著十分積極的意義。

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