基于科研實踐探討理工類大學生創新能力的培養

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基于科研實踐探討理工類大學生創新能力的培養

作者:楊倩倩 楊振興

來源:《決策探索》2019年第10期

????????【摘要】隨著科技創新時代的來臨,創新成為當代青年大學生學習的重要組成部分。大學生科技創新能力的培養成為高校教育關注的焦點。本文在科研實踐的基礎上,通過分析科研訓練對理工科大學生創新能力培養的影響來探索當前背景下大學生創新能力培養的途徑。

????????【關鍵詞】理工類;創新;科研

????????隨著科學技術的快速發展,社會對于創新型人才的需求增加,青年人才競爭愈加激烈。近年來,我國“大眾創業、萬眾創新”的新浪潮不斷興起,《“十三五”國家科技創新規劃》明確指出“大力推進以科技創新為核心的全面創新,著力增強自主創新能力,著力建設創新型人才隊伍”。2018年,習近平總書記在世界公眾科學素質促進大會上指出“科學技術是第一生產力,創新是引領發展的第一動力”。當前,科技創新已經成為國家的核心競爭力,青年大學生作為國家未來的希望,承擔著振興國家的偉大使命。高校在立德樹人目標的引領下,應加大對理工科大學生創新能力的培養,鼓勵大學生積極參與各類科技創新型實踐,加速推進科研成果化。因此,培養高素質的科技創新型人才是當前新形勢下高校的主要任務之一。

????????(一)學生理論知識學習更全面、深入

????????在科研實踐中學生不再是知識的被動接受者。學生在實驗中只有了解實驗原理、目的等背景知識,把理論弄懂、弄透,才能夠在實驗中知其然,更知其所以然。通過解決實驗中遇到的問題,學生才能不斷完善知識結構,對理論知識的掌握才能更加系統、更加深入。另外,對于本科生來說,大學期間積累的實驗操作基礎,對于以后就業或讀研都有很大的幫助。

????????(二)能夠鍛煉和激發學生的主觀能動性

????????科研實踐能夠提升學生獨立思考和解決問題的能力,學生在一定知識儲備的基礎上,積極去搜文獻、查文獻、讀文獻,在文獻中獲取解決問題的思路,更加有利于學生思維和視野的拓展。學生了解實驗中的某種操作失誤也有利于后期實驗結果的分析與歸納。

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