基于微信公眾平臺的教學案例分析

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基于微信公眾平臺的教學案例分析

作者:王蒞

來源:《文存閱刊》2019年第13期

????????摘要:基于微信公眾平臺開展計算機專業教學既順應了“互聯網+教育”這一時代趨勢,又為中職計算機專業高素質人才的培育提供了有力支持,大大提高了中職計算機專業學生的學習興趣。本文主要結合中職《計算機應用基礎》課程內容,如計算機“組裝、維護”、“認識硬件”、AutoCAD、Photoshop、Office等應用軟件探討了微信平臺在計算機專業教學中的實際應用,期望能為相關同仁利用微信公眾平臺開展計算機專業課程教學提供參考借鑒。

????????關鍵詞:微信公眾平臺;計算機專業;教學;案例分析

????????微信是繼QQ、微博等后迅速崛起的新媒體工具,主要依托移動通訊終端進行服務。隨著智能手機、移動WIFI等日漸普及,微信應用率大幅度提升。根據調,當前我國90%以上中職生已購買私人專用智能手機,并注冊使用了微信。這為我國計算機專業利用微信公眾平臺開展教學夯實了基礎。若中職計算機專業老師能充分利用微信公眾平臺的傳輸文字、圖片、語音、視頻等信息的作用,實現微信與教學相結合,中職生參與計算機專業知識、技能學習的興趣將顯著提高,連帶計算機專業教學質量得到提升。本文結合中職《計算機應用基礎》課程這一案例,探討了微信公眾平臺與計算機專業教學相結合的案例,期望能給相關研究提供參考借鑒。

????????一、打造健全的微信教學平臺

????????將微信公眾平臺轉變成計算機專業教育平臺,需先引入豐富的計算機專業教學資源、教育素材以開展完備的前期準備。否則利用微信公眾平臺開展計算機專業教學將陷入“書到用時方恨少”的窘境。例如,在教學中職計算機專業《計算機應用基礎》中的“組裝、維護”這一模塊時,教師須先注冊申請公眾平臺賬號,再開放公眾平臺二維碼,要求計算機專業學生用微信的“掃一掃、加關注”功能加入微信教學平臺;此后,教師再將計算機專業的理論內容,如計算機專業發展史、電腦硬件名稱及其構件名稱、各硬件功能介紹、主要核心硬件設備、自主裝配所需配件及其安裝流程圖德等全部整理成集,并將其上傳到微信平臺上相應的欄目中保存。由此便形成了計算機專業的理論數據庫。屆時,中職生可直接通過微信平臺下載或實時查看“組裝、維護”模塊的理論,并向教師提出疑問。為提高學生提問回復效率,計算機專業教師可利用微信平臺開放的高級編輯功能設置“自動回復”。即根據學生詢問率較高的問題,提煉關鍵詞,再將關鍵詞與理論內容鏈接綁定。此后,學生只需提供關鍵詞,微信平臺便會自動跳出和關鍵詞相關的圖片圖像或音頻視頻等內容,從而獲得相應的解答。此外,還可設置預設條款或要求,由學生自行根據預設選擇所需理論知識服務。選擇完成,統會自動生成標準答案反饋給提問者。這種教學,不僅提高了計算機專業教師的數據資源整合能力,還降低了教師人工操作回復學生疑問的負擔。而且,在這個過程中,學生能更快獲得所需答案以解決學習中遇到的困難,不斷強化自學的熱情。

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