基于微課的翻轉課堂在高中數學教學中的應用研究

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基于微課的翻轉課堂在高中數學教學中的應用研究

作者:后小君

來源:《新課程·下旬》2019年第07期

???????? 摘 要:隨著我國教育事業的不斷發展,傳統的教學模式無法滿足師生的多元化需求。所以在教學過程中,教師應當有效應用信息技術構建微課教學模式。通過信息技術進行輔助有助于提高課堂教學效率,進一步增添學生的學習趣味性。新課程標準中明確提出學生是課堂的主人,所以在微課教學過程中,教師應當有效構建翻轉課堂教學模式,切實提高學生的學習主動性,增強知識的應用能力,進一步提高數學教學效率和質量。基于微課的翻轉課堂模式,分析探討如何將其應用于高中數學教學過程中,并提出具體的數學教學策略。

???????? 關鍵詞:新課程標準;高中數學;創新教學;微課;翻轉課堂

???????? 微課是應用多媒體信息技術將數學教學知識點進行講解,微課為翻轉課堂教學模式的有效實施提供可能,也能夠為學生提供更加豐富的自主學習內容以及學習空間。由于數學屬于專業性較強的課程,在傳統數學教學過程中,大部分教師過于重視學生的學習成績,采用講授式教學模式或者是題海戰術,引導學生進行循序漸進的練習,雖然能夠在短時間內提高學生的數學學習成績,但是不利于學生思維的發展,嚴重束縛了學生的數學學習積極性。對于此類情況,教師必須要結合新課程標準要求,根據學生的認知規律,有效學習微課教學方法,將課堂主動權交還給學生,通過實施翻轉課堂教學模式,提高學生的學習主觀能動性,進一步構建高效數學課堂。

???????? 一、微課教學理論概述

???????? 微課指的是教師運用多媒體設備在短時間內將教學重難點知識進行細致生動的講解。微課屬于音頻與視頻材料,能夠提高學生的學習興趣,由于講解時間較短并且內容十分震撼,學生在學習過程中不會產生厭倦感,也能夠對知識點進行有效的挖掘和拓展,有助于增強學生對所學內容的理解和認知。由于數學學科具有較強的專業性以及邏輯性、抽象性等眾多特點,所以教師在教學過程中,如果只是對教學內容進行詳細的講解,學生只能夠被動地接受知識,無法形成主動學習意識,久而久之學生便會產生學習厭倦感。但是通過應用微課教學模式,能夠使學生在短暫的時間內快速掌握重難點,能夠在課后時間,對不懂的地方或者是知識難點進行反復觀看與瀏覽,能夠擺脫時間與空間的束縛,有助于豐富學生的思維認知,切實提高數學學習水平。

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