“讓學引思”教學模式在高中作文教學中的運用

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“讓學引思”教學模式在高中作文教學中的運用

作者:鄭名生

來源:《語文世界(教師版)》2019年第02期

高中時期作文寫作課程的實際教學中運用“讓學引思”教學方式,能更好地發揮出高中學生的主體地位。教師使用更為靈活、多樣的作文教學方式,對學生進行實踐與空間層面上的有效引導,更有利于提升學生的思維能力。

一、奠定牢固的教學基礎

“讓學引思”是現代新興的教學方式,對提升高中學生寫作能力有極大幫助。高中教師在作文寫作實際教學中運用“讓學引思”教學方式,對學生寫作興趣與熱情能起到有效的激發作用,讓學生創作出更為優質的文章,彰顯出高中學生自身的寫作能力。“讓學引思”是全新的作文寫作教學理念,展現出人性化教學理念。在高中時期作文寫作的實際教學中,一定要先將“讓學”做好。只有將“讓學”做好了,才能實現“引思”的作用,才能提升高中學生的語文綜合能力。對作文課程實際教學的開展,要真正做到認真創設與引導,確保具備牢固的教學基礎。

比如,高中時期作文創作中,組織學生進行命題作文《尋找心靈的伊甸園》寫作的時候,作為教師,一定不能一味地灌輸自己的寫作方式,而是要讓學生去感知寫作對象。只有學生親身感知了場景,他們才會記憶猶新,具備寫出優秀文章的動力。在實際教學中,教師可將班級內學生分成為幾個小組,了解文中所說的伊甸園代表的是什么,從哪個角度去理解,之后在現實生活中找尋伊甸園,最后將自己的思索結果和同學進行交流溝通。在高中時期的寫作課堂中,學生對伊甸園有深刻的認知并且能細致地進行表述,拓展學生寫作的素材,增加學生的生活閱歷。高中學生經過對文章、現實生活中事物的了解之后,會有更為深刻的感知,能創作出更好的文章,切實提升綜合素養。

二、明晰高中作文課程中的教學目標

在高中時期作文課程實際教學中運用讓學引思教學模式,可將學生的自主積極性更好地發揮出來,繼而提升學生的創作能力。“讓學”基于“引思”而存在,“引思”則是“讓學”的目標。在讓學引思教學模式之下,發揮出學生的主體作用,也并不是說教師不發揮作用。在這樣的教學模式中,教師擔當的是引導者的角色,指導高中學生主動、換位思考,對學生進行有效的指導與施教,讓學生能夠更好地理解要進行寫作的內容。“引思”則是高中作文寫作實際教學中的關鍵內容。教師一定要依據學生的個性特征,對其進行建設性的指導與規范,有助于高中學生找到創作的思路與方向,創作出更為優質的文章。

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