珍視寫作感悟 綠化作文教學

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珍視寫作感悟 綠化作文教學

作者:張霞

來源:《小學生作文輔導·中旬刊》2019年第06期

????????【摘 要】 作文是人類語言輸出的高級階段,是人類的情感表達。作文需要言之有物、言之有情,才能稱之為一篇佳作。現如今我國的小學生作文普遍存在思路不暢、內容簡單、情感匱乏等現象。為此,本文將以寫作感悟為切入點,淺談提高小學作文教學水平的三大策略,綠化小學作文教學。

????????【關鍵詞】 寫作感悟;作文教學;小學生

????????作文即為習作之文,是提升小學生語文寫作能力的重要方式。在傳統的小學語文作文教學中,可以發現小學生的作文存在質量不高、情感匱乏、思路不暢、內容簡單等多種問題,教師的教學模式相對比較固化,教學互動性不強,學生的學習興趣不濃,如沙漠一般缺乏生機與趣味性。感悟是學生寫作的源泉,教師在寫作教學過程中注重學生的情感體驗,可以提高課堂教學的有效性,讓學生的作文更具真情實感,綠化作文教學課堂

????????一、閱讀感悟,獲取靈感

????????“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”,閱讀是學生增長語文知識的重要方式。小學生在寫作的過程中會運用詞匯、語句以及寫作手法等多項內容,這些都可以通過閱讀去感悟與提煉。因此在日常的教學中,教師在教學時不要急于進行關鍵知識點教學,而要引導學生從文章的選題、構思、框架、手法等多個角度去感悟其中的內容,從中可以獲取更多的知識,并通過模仿內化各項寫作能力。教師在日常的教學中注重學生的感悟,能夠促進學生的深層思維,幫助其獲取寫作靈感。

????????例如:筆者在設置“父親”這一主題寫作活動時,發現學生在寫作的過程中內容雷同性極高,寫作的切入點也相對比較簡單,缺乏真情實感。為此,筆者引入了《背影》這一篇經典文學作品,幫助學生獲取寫作靈感。首先,從題目出發分析《背影》這一題目,讓學生分析寫作的過程中可以通過父親最為突出的特征作為文題之眼統帥全文。其次,教師引導學生分析文章的結構,以父親的背影作為脈絡主線,背影的變化也是作者情感上的變化。最后,教師在感悟文章的基礎上,自己選擇一個題目作為文章的題目,模仿文章進行寫作。有的學生提出可以將“笑容”作為文章的題目,父親的笑容從青春朝氣到滿布皺紋,也能夠體現人物的情感變化。通過所舉案例可以看到,教師引導學生感悟文章模仿寫作內容,可以為學生的寫作獲得更多的靈感。

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