在體育教學中滲透學生對體育審美意識的引導

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在體育教學中滲透學生對體育審美意識的引導

作者:李洪濤

來源:《教育周報·教研版》2019年第18期

????????體育是以增強體質,提高運動技術水平,豐富文化生活為目的的一種社會活動,是為人的體力與智力和諧發展,才能志趣和審美能力充分發展而服務的。體育能從形態和機能上完善人的身體,使其日益健美。活動時能產生機體舒適感,并給人以美感。體育和美,自古以來就緊密相連,體育又常被作為各類藝術的對象。隨著體育的發展及其內容的不斷豐富,人們給體育賦予愈來愈多的藝術色彩,并對體育實踐中競技者的動作優美、體態、神韻、熟練程度、難度、力度和表演風格等逐漸提出了更高的標準和要求,于是就產生了對體育審美的評價和藝術欣賞。

????????一、體育與美是相同的

????????隨著人類自身的社會的發展,隨著人類對物的認識不斷深化,人們發現,人的美感不僅僅是由外界環境所決定的,而且與人的意識的能動機制也有關,具體體現在人們對美的向往和追求,就有了對美的創造,滲透美和體育之間有著內在的聯系。

????????第一:美與體育共同的根源,都起源于人類的生產勞動,所以說美與體育同源。

????????第二:體育的創造體現著按照美的規律進行展現。體育美是美在體育領域內的展現,是自由的形式的特殊化。

????????第三:體育的目的趨向于美。美是體育追求的目標和動力。體育的目的是塑造理想的體質結構,這種理想的體質結構包含著人類征服自身生理極限,開發潛能,追求自由的崇高目的。當這種目的按照掌握了的規律去實踐時,這本身就是一種創造過程,它是合規律性與合目的性的統一,表現為完美的身體形態,并通過運動的方式使規律性與目的性相統一,讓美的創造在公平競爭中實現。

????????二、體育美以人為本的

????????體育美既是體育運動中的人作為一種客體在活動中的反映,又是體育運動中的人作為一種活動主體的自覺創造。體育美就是在主體與客體的欣賞與被欣賞,創造與被創造的互動關系中展現的。在這互動過程中,就體育美而言它的主體始終是人。人是自然發展的產物,具有自然屬性,在體育運動中就要符合自然規律。但人作為萬物之靈,他與一般的自然物有著本質區別。人的體態、相貌、身材等屬于自然屬性,人可以通過體育活動去創造和改造這些自然屬性的美。體育美與不依托于人、不以人意志為轉移自然美有重大區別:a自然美具有不確定性,具有美丑不確定的雙重性。有的自然物如老鼠、蚊蟲、毒蛇一向具有丑惡名聲,但在自然選擇,生態平衡和藝術作品中卻又可能是美的。b體育美中則表現為確定性,那些高、難、新的技術和優美而又驚險的表演,是自然美在人體中高度的反映,它給人們以美的享受,是十分確定的。

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