教師講話稿使學生愛上寫作文

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教師講話稿-使學生愛上寫作文

  教師講話稿:如何使學生愛上寫作文

  很多學生,提到作文就頭疼,就害怕,沒有一點點的信心。但是作文教學偏偏還是語文教學的重點和難點。先不說寫不寫得好作文,單單這種“怕”的心理,就讓他們不愿意寫,那就更談不上寫好作文了。所以,我認為,寫好作文的前提就是讓學生愛上寫作文,樂于寫作文,這樣才能寫得好作文。值得慶幸的是,我的學生不管學習怎么樣,不管作文寫不寫得好,他們不害怕寫作文,甚至可以說愛上寫作文。(舉學生事例)

  怎樣才能讓學生愛上寫作文、樂于寫作文呢?今天,我就把自己平時的一些做法向各位領導各位老師做一個匯報。

  一、引導學生擁有一雙善于發現的眼睛

  學生覺得作文難寫,很大程度上是因為不知道寫什么。“巧婦難為無米之炊”,“言為心聲”,心里覺得沒有什么可寫,那肯定是抓耳撓腮,筆下也寫不出什么了。這時候就要引導學生善于發現生活中可寫的內容,發現生活中自己有話說的內容。(舉學生剛開始寫日記不知道寫什么,教師引導學生尋找寫作素材的例子。)

  二、教師要與時俱進設計話題

  當今社會是信息化社會,學生了解信息的途徑不比老師少。每周一次的作文課上,如果老師給學生提供的寫作內容不能夠吸引學生的話,這是激發不了學生寫作的熱情的。(舉寫作實例)

  三、設計靈活多樣的寫作形式

  不一定只有日記和作文是寫作,寫作的形式可以是多樣的,是可以滲透生活的方方面面的。有一次我領著大家看“感動中國十大人物”頒獎晚會,我把頒獎詞給學生整理出來之后,讓學生寫作:感動班級人物頒獎詞。學習課文《春》,我讓學生寫作《秋》。學了《丑小鴨》,我讓學生每人送給丑小鴨一句話。學習《楊修之死》,我讓學生給楊修寫墓志銘。看了電視節目《超級演說家》,我讓學生寫評論。這樣,方式靈活多樣,學生不知不覺愛上寫作。

  四、教師的評價要靈動

  教師對學生寫作內容的評價是提高學生寫作積極性的最重要的一環。我的評價以發現優點為主,以賞識肯定為主,給學生以精神上的獎勵,這種獎勵比物質上的獎勵更能激發學生寫作的熱情。學生由于獲得別人的肯定而產生的精神力量是巨大的,那種自豪感促使他們更積極更熱情的投身到寫作中來。(講自己評價學生的方法)

  結束語:

  寫作不是目的,真正的寫作實質上是一種生活的承載和生命的宣泄。讓學生愛上寫作吧,那會讓他的生活充滿激情,充滿創造;讓學生愛上寫作吧,那會使他的情感更為豐富,使他的人生更為多姿多彩。

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