兒童是有能力的學習者

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兒童是有能力的學習者

作者:馮雅靜

來源:《教育·綜合視線》2019年第08期

????????科學一直是江蘇省常州市鳴珂巷總園的特色,自2003年引進法國“做中學”教育理念在全市首先開始進行項目研究,歷經10年,取得了豐碩的研究成果。2017年4月17日,常州市幼兒園STEM項目啟動大會在鳴珂巷幼兒園舉行,鳴幼作為省級STEM項目試點學校迎來了一場別開生面的“歡迎盛會”。鳴幼已有15年“做中學”科學教育研究的經驗,而STEM項目是促進發展的契機和生長點。二者同中有異,如何將兩者有機融合,在STEM教育理念下培養幼兒學習的主動性,也給我們的教育方式帶來了新的思考。

????????從科學教育走向STEM教育

????????2003年,鳴珂巷幼兒園成為常州市首批省級“做中學”項目實驗學校。在常州市教研室莊春梅老師的引領下,我們定期開展“做中學”研討活動。鳴珂巷幼兒園的文化理念以“樂”為核心,“體驗快樂享受成長”是辦園理念。快樂做中學特色課程的“快樂”具有三個層面的含義,對“做中學”的理解也逐漸從狹義的“做中學”模式走向了廣闊的“做中學”世界。在做中學特色課程的實施過程中,依托六個策略推進課程,注重“三個引領”,尤其以課題為引領,促進教師的發展。

????????十多年來,鳴珂巷幼兒園堅持“做中學”的教育理念,依托科技節、親子小實驗、歡樂大家庭三類特色活動,突顯“做中學”特色。我們還利用有限的幼兒園環境開設了“小牛頓”農場,春播秋收,通過親手種植,和孩子們一起探索自然界植物的奧秘。以上三類精心策劃的特色活動,融合了幼兒園、家庭、社會幾大資源,教師和幼兒在“做中學”項目中共同成長,家長也參與其中,分享感受,分享快樂。這些特色活動已經滲入在我們幼兒園的特色課程之中。

????????2018年11月中共中央、國務院下發了《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》,對學前教育事業高度重視,這也給我們學前教育人帶來了新的生長契機,秉著孜孜不倦的教育人態度,我們對現有的課程進行了深刻反省,教育體制的改革引領我們更加嚴格地要求自己:我們的課程該如何深化改革呢?

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