七年級語文《為你打開一扇門》教案

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這句話出自《圣經》,但是原話不是這樣。《圣經》說:“當上帝關了這扇門,一定會為你打開另一扇門。”上

  教學目標:

第一部分(第1至4段),闡述文學的功能,以理激人。其中第1段以形象的比喻“關閉的門”開篇,引人探求;

  1、訓練學生用普通話富有感情地朗讀課文,并且吐字清楚,讀音準確;

這句話出自《圣經》,但是原話不是這樣。《圣經》說:“當上帝關了這扇門,一定會為你打開另一扇門。”

  2、引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內涵以及閱讀文學作品的意義;

激起青少年讀者對文學的濃厚興趣,鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。

  3、使學生在反復誦讀中體會本文豐富的情感和優美的語言,并且鼓勵學生養成積累、運用新語匯的良好學習習慣。

以前回答過:上帝為你關上一扇門的時候必然為你開了另一扇窗,這是一種為人處世的哲學,我們應該辯證的

  教學重點:

不同的世界不同的心境會改變你對同一個事物的不同見解.歸根到底就是希望也許就在你改變想法就能實現的.

  1、了解文學的內涵和閱讀文學作品的意義;

這句話的出處眾說紛紜,第一種說法是,出自《圣經》原文是,當上帝關了這扇門,一定會為你打開另一扇門。

  2、品味本文優美豐富的語言。

  教學方法:探究與討論相結合

  教學課時:2課時

  第一課時

  教學目標、重點、難點:

  1、引導學生引用自己閱讀過的文學作品去理解文學的內涵以及閱讀文學作品的意義;

  2、品味本文優美豐富的語言。

  1、導入:

  (師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶,千百年來一直為我們所傳頌,南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?

  應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。

  春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

  ①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦,并給予肯定)

  (師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?

  ②(如果沒有學生吟誦,老師自己吟誦)這首詩講的是,詩人穿著木屐,沿著長滿青苔的小路,來到花園門口,輕輕的扣著柴門,但門始終沒有打開,所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色,他有點悵然,正要轉身回去,突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來,本來失望的他感到些許的安慰,由衷地感嘆到:“高高的院墻是擋不住春色的。”但是我想,詩人在驚喜之后會感到更加的失望,因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比,詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門,門的里面充滿了誘惑和神秘,只要我們用心去探究,就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文,我們一起來看看,作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。(課件展示文題和作者)

  2、進入新課:

  (1)作者簡介

  (師)同學們知道趙麗宏是男的還是女的?

  (生回答)

  (師展示課件:作者簡介以及寫作背景)

  (2)整體感知,理清思路

  (師)昨天已經布置同學們預習這篇課文了,并且要求大家做好預習筆記,現在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。

  (對學生預習筆記給予評價)

  (師)下面給大家兩分鐘的時間,把這篇課文再細讀一遍,同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)

  作者為我們打開的是一扇什么樣的門?為什么要打開這扇門?怎樣才能打開這扇門呢?

  ——(師)在細讀課文之前,老師提幾點要求。“圈、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?

  (課件展示“認識常用符號”)

  (課件展示“圈、點、勾、畫示范”)

  (師)接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考,并做好圈點勾畫的工作。

  (師巡視)

  (展示好的課本表揚和鼓勵:養成動筆讀書的好習慣)

  (師)誰來回答呢?

  (生回答并給予鼓勵)

  (針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導:無數關閉著的門中,文學之門是一扇非常重要的大門,為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”?也就是為什么要打開這扇門呢?課文中是怎么說的呢?)

  (生回答,主要是第四節內容,對相關語句請學生用文學作品實例來幫助理解)

  3、作業

  (1)背誦第四自然段第1-4句

  (2)繼續預習第一課

  4、教學反思

  第二課時

  教學目標、重點、難點:

  從語言、文題、結構、思想四方面體會本文的美

  1、總結第一課時并解決遺留問題

  (課件展示“思考問題”)

  (師)上節課上同學們已經思考了“為什么要打開文學之門”,因為文學把我們引進了遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風景,讓我們懂得人生的真諦。那么,既然文學給予我們的收獲這么多,我們“怎樣才能打開這扇門”呢?

  (生回答)

  (針對“怎樣才能打開這扇門”可做如下引導:大家可以在第二自然段中找找答案。必要條件有幾個?三個,概括來說就是要花時間、花功夫、有興趣。)3分鐘

  2、進入新課

  A、(師)好,下面請同學們大聲朗讀《致文學》,從中找出與課文內容相對應的語句,并結合自己的感受說說自己心目中的文學是什么。(課件展示該問題)

  (生邊讀邊思考)

  (生回答)

  優秀的文學作品舉不勝舉,如果不去細細品讀實在非常可惜,希望同學們在課后能廣泛的閱讀,從這些文學作品中汲取更多的營養。5分鐘

  B、(師)在我們的生活中,美的事物很多,我們應該去尋找美發現美。這篇課文很美,下面就請大家睜開你的慧眼說說本文你認為最美的地方!(課件展示該問題:美點追蹤)

  (師)同學們以小組為單位,每個小組確定一個主題進行討論。討論完畢后,每組選派一個代表來回答。好,開始。

  (生討論并回答,師巡視,強調要求)

  學生回答時板書四個方面的內容

  (1)思想美(可著重第四自然段后

  半部分,如:激發青少年對文學的熱愛,增長知識,豐富感情,提高修養,文明人,“高智商的野蠻人”,等等)

  (2)語言美(引導:這篇課文的語言精美,極富感染力。修辭手法:比喻、排比,舉例說明,并強調修辭手法的作用:比喻生動形象,排比增強氣勢。)

  (3)文題美

  板書標題醒目、設置懸念、恰當運用比喻、用“你”表示親切,

  其中,“你”是指青少年讀者,拉近了與讀者的距離

  文題是眼睛,是窗口,一個好的文題才會吸引人。

  (4)結構美(引導:課文開頭是如何引入這個話題的?——議論,可稱之為“議論大門”,之后是初識大門,然后打開大門)

  板書:議論大門——初識大門——打開大門20分鐘

  C、推薦美文(課件展示)

  《湯姆·索亞歷險記》30秒

  D、(如果時間允許)

  (師)我想請同學們來談談你最喜歡的一部文學作品?或者你喜歡的一位文學人物?并說說你喜歡它的理由是什么?

  (學生積極踴躍發言)

  (師)看來同學們已經接觸了很多文學作品,并且從文學作品中收獲很多。文學的魅力無處不在,愿我們每一位同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游!

  3、作業(課件展示):

  (1)理解《為你打開一扇門》一文的第1段,仿照第3段,在“這些門中,有一扇門非常重要的大門。這扇門上寫著:______”一句的橫線上填入詞語(除“文學”外),并簡述打開“這扇門”的意義,要求在簡述的文字中須含有“樂趣無窮”、“新奇美妙”、“千姿百態”、“大有裨益”、“潛移默化”這五個詞語中的三個詞語。

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七年級一冊語文課文《為你打開一扇門》的結構?

為你打開一扇門

主備人:灌南縣實驗中學孫建國

執教人: 執教班級: 授課時間: 年 月 日

教學內容:為你打開一扇門

教學目標:

1、訓練學生用普通話朗讀,吐字清楚,讀音準確。

2、反復誦讀,體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱,并品味優美的語言,養成積累詞語的習慣。

3、引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內涵。

4、修辭手法地運用。

教學重點:

1、引導學生理解題目的含義。

2、了解文學的特征、內涵以及功能,培養自己閱讀文學作品的興趣。

3、品味和積累優美的語言。

4、掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

教學難點:

1、學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

2、品味和積累優美的語言。

教學準備:

1、把以下材料印發給學生

作者簡介 文學作品的有關知識

2、準備好幻燈片、投影儀,投影或小黑板。

教學時數:二課時

教學過程:

第一課時

一、課前先學:

1:注音:

瀏( )覽 徘( )徊( ) 詮( )釋 縮( )影

探索( ) 憧( )憬( ) 凝( )聚 裨( )益 潛( )移默化 碩( )士 危言聳( )聽

2:填空:

本文的作者是當代作家 ,根據課文內容,可知此處的“門”是指 。

3、補全成語

移 化 開 大笑 情不自

喜 哀 五 十 危言 聽

4、解釋下列詞語在文中的含義。

(1)一個時代的優秀文學作品,是這個時代的縮影。

(2)世界上有無數關閉著的門,每一扇門里,都有一個你不了解的世界。

前一個“世界”指

后一個“世界”指

5、了解作者。

6、你讀過哪些文學作品,寫出作者和作品的名字。

二、口語訓練:學生根據自己讀過的文學作品,摘自己感興趣的一段讀給同學聽。注意:用普通話朗讀,吐字清楚,讀音準確。

三、導學讀標:它是抽象的名詞也是具體的概念。它是細膩的情感,是朱自清眼中父親慈愛的背影;它是質感的現實,是賣火柴的小女孩期盼的目光。它橫跨四方八極,任人的思想在里面急轉急停。它就是文學。有篇文章把文學寫得很有情感,那就是趙麗宏的《為你打開一扇門》。本節課,讓我們在熟悉課文的基礎上理清文章的結構思路,欣賞課文題目并能體會文學作品豐富的感情和優美的語言。

四、釋疑解難:同學們在“課前先學”中有那些疑問嗎?請說出來,我們共同探討。(討論學生的疑難問題后教師可以根據具體情況提一些問題)

可能的問題:

五、精讀探究:

(一)解題:

1、問:這里(題目中)的“你”指的是誰?

答:讀者(明確:青少年讀者)

2、問:這是一扇什么樣的門呢?在我們學習了文章之后自然會得到解答。

先聽老師把課文朗讀一遍,在我朗讀后,請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。

明確: 題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法,意思是把你領進文學領域的入口處。“為”字引出行為的對象——“你”(青少年),從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望;“打開”指拉開,使門洞開;“一扇門”告訴讀者,這只是無數門中的一扇,世界大著呢,但作者要為你打開的正是無數關閉著的門中特定的“一扇”,即文學這扇大門,可見這扇門是何等的重要。用“門”來比喻某一領域的入口,給人以豐富的聯想,總起來看,“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領域的入口,深層意思是讓青少年由此登堂入室,盡情領略文學這一領域的無限風光。

(二)、閱讀課文,整體把握:

同學朗讀全文,邊朗讀邊思考,文章共5小節,怎樣分段。(討論文章結構,概括段意)

學生討論、交流。

明確:文章按照“議論大門――初識大門――打開大門”的思路可分為三部分。

第一部分(1-2段)由門談起,引入話題。概述世界上有無數關閉的門,強調打開這些門的必要性和條件。

第二部分(3-4段)闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解。

第三部分(5段)鼓勵人們進入文學的大門。回應題目,收束全文。

(三)、討論第一部分:

1、第一節中“三疑”的作用?

明確:這種種疑團無疑會深深地打動青少年讀者的心靈,激起他們打開這些“關閉著的門”的強烈*。

2、打開這些“關閉著的門”的條件?

明確:用“只要……只要……一定會……”的句式點明了打開這些門的兩個條件。

3、作者在文章中主要說什么門?

(四)、朗讀訓練:

學生自由讀課文,注意用普通話朗讀,吐字清楚,讀音準確。

六、拓展延伸:

這里的“門”是實寫還是虛寫?這里運用了什么修辭手法?有何好處?世界上有無數關閉著的門。每一扇門里,都有一個你不了解的世界。想一想:你知道哪些這樣的“門”?

明確:植物之門、動物之門、地理之門等。

七、達標檢測:

1、請仿寫一句話。

你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。

2、“為你打開一扇門”和“你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。”兩句中的“你”,意思一樣嗎?

3、找出下列詞語中的錯別字,并加以訂正。

危言聳聽 千恣百態 潛移墨化 無窮無盡 情不自禁

開懷大笑  追名逐利 五光十色 喜怒衷樂 崇山俊嶺

錯別字

訂正

4、要想打開“門”可不是很容易的事,請結合課文談談怎樣做才能很好地打開一扇“門”。

初一作文《為你打開一扇門》讀后感

以前,我心目中的文學是枯燥乏味的,是毫無樂趣可言的,是一個招人打瞌睡的東西……至少不像電視劇那樣魅力無窮,引人入勝。

自從讀了《

》后,我便開始對文學有了新想法。她宛如一把金色的鑰匙,用熱情奔放的語言打開文學這扇神奇的大門。從不同角度介紹文學的奇特個性,引領我們去親近文學,從而不斷充實自己,陶冶自己,提高自己。在對話中,作者用“打開這扇門”與“不想開門探尋”的結局做了鮮明的對比,指出二者所產生的結果是恰恰相反的,從而激起我們迫切“進門”探尋的強烈*。

漸漸地,我被課文那精彩的句式所感染,被那精辟的話語所折服,對文學作品的重要性也有了一個初步的認識。現在我的感受是:文學世界是多姿多彩的,在給人們帶來身心享受的同時,引人向上,催人奮進,最終還將把我們引向成功的彼岸,成為祖國的有用人材,為人類作出應有的貢獻。

沒有文學的世界,是一片干枯的沙漠,是一片荒涼的墓地;沒有文學的人生,是一段沒有色彩的旅行。文學,是沙漠里的一片片綠洲;文學,是墓地里一簇簇鮮艷的玫瑰;文學,是富有色彩旅行中的一個美麗而

的童話。人,不能沒有文學的翅膀。

我心中的文學,有著太多的感慨,太多的思路,太多的回憶。文學是知識的海洋,我們就像那一葉小船,在那知識的海洋中遨游,獲取無窮的知識,探索前所未有的奧秘。

文學的魅力是多么大啊!它可以使我們了解過去,珍惜現在,創造未來。它可以幫助我們學習,也可以提供我們娛樂,內容的千奇百怪,形式的豐富多彩,是我們的美好伴侶,是我們

!這就是我心中的文學!

現在,文學在我心里占有

的地位,因為缺少文學修養的人充其量只是一個

,與現代

格格不入,終被歷史所淘汰 。

上帝關閉一扇門,同時為你打開一扇窗,是誰說的?

這句話出自《圣經》,但是原話不是這樣。《圣經》說:“當上帝關了這扇門,一定會為你打開另一扇門。”

上帝為你關上一扇門,就說明你在某一方面失去了一個機會,而為你打開一扇窗,就說明你在另一方面又得到了一次機會,這就說明人在命運上都是平等的,上帝是公平的,就比如,有錢的夫妻不一定感情幸福,不怎么富裕得倒是感情融洽。這就叫有得就有失。

擴展資料

這是一種為人處世的哲學,我們應該辯證的看待這句話。

一個人的得與失,是守恒的,在一個地方失去了一些,就一定會在另一個地方找回一些.就像上帝為你關閉了一扇門,就一定會為你打開一扇窗。

人生,必然不會一帆風順,會遇到許多坎坷.我們應該保持平和的心態來看待,“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,要有積極的態度面對,并全力以赴去解決,只要不放棄,就有希望走出陰霾。

為你打開一扇門的閱讀理解題及答案

第一部分(第1至4段),闡述文學的功能,以理激人。其中第1段以形象的比喻“關閉的門”開篇,引人探求;第2段講述了兩個開啟這扇關閉的門的條件;第3段承上啟下,起過渡作用;第4段從文學的特征、內涵、功能、育人作用等方面講述何謂文學。

第二部分(第5至11段),描繪文學的魅力,以情感人。第6至11段分別從增長知識、塑造心靈、跨越時空、交匯虛實、神奇圣潔、貴在求真六個方面闡述文學的魅力。

1、如何理解《為你打開一扇門》題目的含義?

題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法,意思是“把你領進文學領域的入口處”。用“門”來比作某一領域的入口,給人以豐富的聯想,標題的字面意思是為你(指青少年)打開某一領域的入口,深層意思是讓你由此登堂入室,盡情領略某一領域(指文學)的無限風光。

2、作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?

作者要為我們打開一扇文學之門,它是一扇關閉的門,一扇非常重要的大門,一扇神奇的大門。只要我們愿意花時間、花功夫,有探索和了解門里世界的愿望,只要親近文學,閱讀優秀的文學作品,就一定能打開這扇文學之門。

上帝為你關上一扇門的同時為你打開一扇窗 是誰說的

這句話出自《圣經》,但是原話不是這樣。

《圣經》說:“當上帝關了這扇門,一定會為你打開另一扇門。”

擴展資料:

《圣經》(Bible)是神所默示的,是猶太教、*教的經典。最初出于希伯來文kethubhim,原意為“文章”,后衍意為“經”;希臘文作graphai,拉丁文作Scripturoe,漢譯作“經”。

圣經是猶太人和歐洲人的信仰經典,講述古時猶太人、耶和華的歷史,并記錄先知預言。當猶太教經典大量譯成希臘文本后,希臘文ta biblia(復數,原意為“諸書”)遂被用以專指這些經典;拉丁文衍為單數詞Biblia,后成為猶太教、*教正式經典的專稱,漢譯作“圣經”。

在圣經中,歷史資料占大量篇幅,它們記錄了猶太教和*教的起源與發展。希伯來人的歷史包括:上帝如何揀選亞伯拉罕及其后裔,亞伯拉罕的后裔在埃及如何受奴役,摩西如何領他們出埃及,希伯來民族在迦南如何建立國家,大衛及其家族如何登上耶路撒冷的王位,北國以色列如何毀滅和南國猶大人如何從囚居地返回耶路撒冷重建圣殿并恢復宗教生活。*教將以上歷史接受為他們祖先的神圣歷史,到公元1、2世紀又加上耶穌*的降生、傳道、受難和復活,以及早期教會的發展。猶太教和*教信徒確信,這些事件都是在上帝的直接安排下發生的。

參考鏈接:百度百科-《圣經》

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