《借生日》的教學反思

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  我們班的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,對父母充滿著依賴和感激。于是學習這一課時,學生能夠積極地調用生活體驗,使學習起來很順手。

  1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發他們的未知欲。在上課的前一天晚上,我了解到有一個男生要過生日,于是我便馬上修改教案,利用這一有利資源,在班上創設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高,能夠很自然地由別人的生日聯想到自己的生日,于是便出現了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

  為了引領他們感悟媽媽的辛苦,我設計了“媽媽為什么從來沒過生日?”這一問題,引導學生領悟媽媽在家的辛勞,顧不得過生日。接著提問

  “你打算怎樣回報媽媽的愛?”從而架設了生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

  2、注重朗讀訓練:

  經過將近一個學期的培養和訓練,學生上課聽講時,能坐得住了,而且喜歡上課,喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。

  3、聽其他老師講課時,我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日?于是我便以此為主線,從小云說的話開始講起,了解到原來是小云過生日,媽媽送給了她她最喜歡的禮物,小云了解到媽媽一個生日也沒過,就想到了要把自己的生日借給媽媽,讓媽媽也快樂快樂。從而表現了母女間的關愛之情。

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