晏子使楚中的教學反思

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晏子是個齊國的一個大夫,矮個子,相貌一般。但是卻是一位機智靈活、巧言善變的思想家,政治家,外交家。晏嬰是個身體力行、為民楷模、虛懷若谷、聞過則喜、頭腦機靈、能言善辯、善于辭令的人,他使楚時曾舌戰楚王,維護國家尊嚴。內輔國政,屢諫齊君。對外他既富有靈活性,又堅持原則性,出使不受辱,捍衛了齊國的國格和國威。生活節儉,謙恭下士著稱。他管理國家秉公無私,親友僚屬求他辦事,合法者辦,不合法者拒。他從不接受禮物,大到賞邑、住房,小到車馬、衣服,都被他辭絕。不僅如此,晏子還時常把自己所享的俸祿送給親戚朋友和勞苦百姓。晏嬰不死君難,棄個人小義而逐國家百姓之大“利”,以國富民強為己任,重視物質基礎、造福百姓、強大國家的行為,義于名而利于實,是司馬遷心中“義”與“利”相融合的理想境界,也是后人學習的典范www.kjnfab.live防采集請勿采集本網。

  《晏子使楚》是一篇歷史故事,講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針鋒相對,反駁了楚王,維護了國家尊嚴的事。本文承擔的重點訓練項目是理解句子中含著的意思。

晏嬰(前578-前500),字仲,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維(今山東高密)人.春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家.晏嬰是齊國上大夫晏弱之子.以生活節儉,謙恭下士著稱.據說晏嬰身材不高,

  對于這樣一篇故事性強的'課文來說,我認為通過反復的研讀,讀懂楚王對晏子的三次侮辱,晏子的三次反駁,在此基礎上理解句子的含義及人物的個性品質是教學的重點。因此,本節課,我以教材為依托,帶領學生品讀語言文字,從中感悟人物的品質。

南橘北枳 “橘”比喻居住在齊國的齊國人 “枳”比喻居住在楚國的齊國人 這段話反映出晏子十分聰明,善于思考,善于比喻,用比喻的方法來說服并反駁楚王對晏子的侮辱

  1、開放了學生的學習空間,以學定教:

最后一句是總結句,告訴我們,晏子用自己的智慧勇氣和愛國之情為國家贏得了尊嚴。它與開頭形成因果照應關系。

  本課教學能放手讓學生自讀自悟,最大限度地給學生自主學習,獨立思考,討論交流的時間。帶著學生還想繼續了解的問題,讓學生認真讀書,品讀文字。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書,通過讀書,感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時,讀起來一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至會拍手稱快,拍案叫絕的。

體現【晏子機智勇敢,聰明善于應變,懂得禮節,時刻維護國家利益和尊嚴,能屈能伸.楚王狹隘自大,目中無人,蠻野不知禮節,待人不友好,不懂尊重他人,自視甚高】 【第一次】晏子的回答以楚王之法反擊楚王

  2、課堂是學生學習的陣地,學生才是課堂的主人:

以退為進,欲揚先抑,寓剛于柔,以其人之道還治其人之身;巧用推論進楚門;假因溯果貶楚王;妙用類比辱楚國。其一,晏子既要反駁楚王的誣陷,又不能激怒楚王,因此在反駁時zhidao,他“避席”對

  教師能讓學生主動參與到學習中來,需要教師創設富有情趣的教學活動。本節課我讓學生通過多種形式的讀書交流,理解文章內容。特別是讓學生在感觸深刻的地方學習批注,逐步培養學生獨立閱讀的能力。學生主動去讀課文,揣摩人物的心理,設計符合人物身份的動作、語氣。

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外交無小事,尤其在牽涉到國格的時候,更是絲毫不可侵犯。晏子以"針尖對麥芒"的方式,維持了國格,也維護了個人尊嚴。晏嬰是聰明機智,能言善辯,勇敢大膽、不畏強權的人。晏子能贏得這場外交的勝利的原因:就是因為晏子的話不卑不亢,有禮有節,用語委婉,頭腦清晰內容來自www.kjnfab.live請勿采集。

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