優秀教師教學反思:《貓》

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等我靜下心來細細地閱讀,才知道“天下優秀的老師都是一樣的”,他們都具有中國優秀教師的一些共性的特點。比如說“以生為本”。他們都是以學生為本的典范。德國一所中學的物理教師歇弗爾夫人說:“我希望通過我的教學,挖掘出孩子們最大的潛力,而不僅僅是完成教學任務。她認為“教學,就是讓學生發揮最大的創造力。而課堂,就是一片培養創造力最好的沃土。再比如說“探尋規律”。他們在教學中特別注重對教育教學規律的探尋,試圖從本質上來把握教育,駕馭教學。我想這一點是非常值得我們學習的。在現實生活中,我們總是違背教育的一些規律,或拔苗助長,或本末倒置,適得其反的事例能算少嗎?“打造個性”和“注重創新”是優秀教師與一般教師的本質區別了。一個教師如果在教育教學活動中能夠注重打造個性,發展個性,豐富個性,展示個性,他往往就會充滿活力與生機,最終達到自己追求的目標。而善于思考、不斷總結,不斷學習,更是實現教育創新的保證。因此這本書的編者,南京師范大學文學院碩士生導師周成平博士說:“他山之石可以攻玉,取其精華為我所用。期待這本書這本書有助于我們拓寬視野,更新觀念,更好的學習與借鑒世界各國先進的教育教學經驗和方法,激活我們的教育思想和教學理念,反思我們的教育行為和教學方法…”書中收錄了世界各國21位優秀教師的個案,每一個案例都是那樣的生動與鮮活,其中給我印象最深的是介紹瑞典優秀教師莫讓和朱麗葉的教學特色的一章。他們都是瑞典優秀的作文教師,都非常注重在教學過程中對孩子的激勵,他們總是想方設法讓學生盡情想象,并鼓勵他們把這些稀奇古怪的想法寫出來,在這個過程中鍛煉孩子的想象力,同時也非常有效的提高了孩子的寫作水平。老實說,激勵的作用我們都知道,但當學生把一篇不知所云的文章交給你看時,你不由自主地會把激勵拋到腦后,取而代之的是近乎于“扶不起的爛稻草”般的絕望。而朱麗葉老師經常對孩子們說:“重要的不是你寫了什么,也不是你寫得怎么樣,只要是你自己動腦子寫的,跟別人不一樣,就是好文章。回頭看看我們的作文教學,學生首先想到的是要迎合教師的口味,符合“好作文”的標準,于是空話、套話、假話充斥其間,甚至有人這樣說:“一個人的撒謊,是從寫作文開始的。不會學習、不會研究、不會合作的老師將不是合格的教師。我想,就從學習開始,從閱讀開始我們的新的歷練www.kjnfab.live防采集請勿采集本網。

  優秀教師教學反思:《貓》

對的,不論是教師還是其他行業,只有在反思中進步,才會讓自己變的越來越優秀

 優秀教師教學反思:《貓》

  《貓》這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

隨著基礎教育課程改革的深入,教師教學反思在教師專業發展中的重要作用,日益引起教育理論和實踐工作者的高度關注。教師教學反思的過程,是一個教師借助行動研究,不斷探討與解決教學目的和自身方面的問題

  在教學本文時,我注意圍繞“人愛貓,貓愛人”這一情感主線,引導學生讀書,體會作者的思想感情,在具體的語言環境中品味詞句。

那么教師教學反思的作用是什么,如何進行反思呢?我就此粗淺 一點自已的看法。一、教師教學反思的作用 首先,反思性教學增強了教師的道德感和責任感,以此作為提高都是素質的突破口。一般來說,缺乏道德感

  首先,讓學生在課文中找出哪些地方看出作者和貓之間的喜愛之情?用“橫線”劃出有關句子,再試著有感情地讀一讀。

一、什么是教學反思 反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務,改進教學實踐的學習方式,不斷對自己的教育實踐

  接著,學生在小組交流討論的基礎上全班匯報。在交流匯報的.時候,我抓住重點詞句進行引導。如,“蹭”字,讓學生體會貓在撒嬌,對主人很親。“任憑……也……”、“無論……也……”、“非……不可”等句式讓學生練習說句子,加深對貓的古怪性格的理解。

教師如何指導家長教育孩子 今天又接到了小X同學家長的電話,聽著電話那頭家長心焦的描述、無助的語氣,我很同情她內容概括:這篇介紹了關于教師如何指導家長教育孩子,教學反思,希望對你有幫助!

  最后,進行一次朗讀比賽。在理解了課文的基礎上,讓學生把“人愛貓,貓愛人”的感情讀出來。

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在新課程理念下,教師在工作中更需要不斷地反思,細心地審視和分析正在發生的一切教育教學現象、自己實施的教學方式、教學行為、教學方法是否符合新理念?是否有利于學生們的個性發展?是否有利于學生能力和素質的提高?所以,我們教師要培養自己的反思能力。那么,我們怎樣培養教學反思能力呢?一.要不斷地學習教育教學理論教師要永遠保持學習的狀態,要不斷學習教育改革的理論。實踐的困惑和迷茫反映出對理論理解的淺陋和偏離,只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析,才能探尋到根源。我們在學習優秀教師教學經驗的基礎上,反思自己,將學與思,學與教,學與研結合起來。要以新教育理念為出發點,以新課程的基本主張為參照點,注意行程反思的框架,實施對教育教學活動的評判。二.要善于總結經驗,向榜樣學習榜樣的力量是無窮的。一些教育專家的成功所包含的實踐智慧中涵容了教師反思內容的所有方面,體現了教育事業價值的廣博和豐富。對于這些典型我們要仔細觀察、細心體會、積極思考、用心揣摩、反復推敲、探其精微、尋其奧妙、找出自己的差距,然后博采眾長,不斷充實和提高自我。三.要有鮮明的問題意識,善于捕捉反思對象有問題、有障礙才會有思考、有分析。教師在開展教育反思活動時,要注意形成自身的問題意識,要善于在稍縱即逝的現象中捕捉問題,在貌似沒有問題的地方發現問題。就拿教學來說,如果教師有明確的問題意識,就有可能在教學的方方面面發現問題。在教學目標、教學內容、教學方法、教學程序、師生互動,教師只有跟自己過不去,不斷給自己出難題,不斷檢查自己的工作,給自己提出新的奮斗目標,才能不斷超越自我、完善自我。四.要對教育教學行為進行持續不斷地系統化思考偶爾的反思并不困難,也是絕大多數教師能做到的,但持續不斷地系統反思卻不見得是每位教師輕易都可以做到的。課程改革從理念到實踐,從個體到全局,從教師到學生,從課堂到管理、到評價,都是全新的變革。作為教學研究的反思,應該是持續的、不間斷的、系統的,它擺脫了零散片斷反思的狀態,將反思涌入教育教學的全過程,從而在很大程度上保證了教育教學研究的針對性和有效性。總之,教學反思是每位教師在教學工作中不可缺少的一個過程,是教師成長中的重要歷程,通過反思可以提高教師教學的自覺性和科學性;通過反思可以培養教師的觀察能力,思維能力;通過反思可以使教師的思考由不成熟到成熟,由成熟到理性;通過反思可以使教師揚長避短,不斷修正錯誤,不斷創新內容來自www.kjnfab.live請勿采集。

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