竊讀記教學反思參考

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  《竊讀記》通過“我”放學后急忙跑到書店藏身于眾多顧客之中偷偷看書的事情,表達了我對讀書的熱愛與渴望。其中作者對自己在偷偷看書時的心理和動作描寫得十分細致。

  在教學時,我抓住文章的中心句“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味。”引導學生去理解、體會這到底是一種怎樣的滋味。基本上學生都能從文中找出相關的語句說出自己的理解,但僅僅局限于回答為什么快樂或者為什么懼怕。為此,我引導學生除了書本上談到的感受,再聯系生活實際來理解作者竊讀的滋味。比如,生怕別人發現,隨時保持警覺地讀書會怎樣;長時間的站著讀書會覺得怎樣;餓著肚子讀書會怎樣……這樣一點撥,學生就能聯系自身的實際談體會來談竊讀的滋味,對于竊讀的滋味學生也就體會得更加深刻了。比如一位學生說:“一本書要換幾個書店才能看完,看書時還要察顏觀色,并且還只能長時間站立著看書,這樣讀書會覺得很累,不僅是身體累,而且心也累。”充分說明了竊讀的滋味。所以,在我們的教學過程中,應側重于讓學生聯系生活實際談感受,這才能避免出現空泛的口號式的語言,閱讀教學才能取得更好的效果。

  這是我在09年第一學期上的第一堂語文課,學生的表現比較出色。尤其是朗讀能力有了很大的進步,不管是從語氣上還是表情上都讓我比較滿意。

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