關于竅讀記的教學反思

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  《竊讀記》是第一單元的第一篇課文,第一單元的專題是:“我愛閱讀,”教育學生要熱愛閱讀,在閱讀中獲得知識,學會思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望。

  在教學本課時,我首先在學生自讀自悟,讀通課文的基礎上,請學生說一說,讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象?學生交流時,引導他們結合有關語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受,其中我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味予以重點體會,然后,我著重引導學生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕?這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。教學時,為了讓學生充分體會作者對書的酷愛,我引導學生利用多種形式進行朗讀,效果很好。最后,引導學生在讀懂課文后,結合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發。

  另外,本文語言樸實而又生動感人,所以引導學生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕,兩天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足,是本文教學的另一重點。這篇課文的動作和心理描寫極為傳神,充分表達了對讀書的酷愛,要引導學生在讀中體會,朗讀好了,也就體會到了。

  但上課出現了問題:總是在計劃的課時之內不能按時完成教學任務,我自己覺得出現此現象,主要還是自己作為指導者,這個“導”的功底不夠,上課不能更好地發揮主導,能夠發揮學生的主體作用。只有加強學習,提高自身的綜合素質,正所謂:活到老,學到老,能更好的完成教學。

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