我們的田野的教案教學設計

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教學目標科學概念:1.土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒,動植物的活體和殘體,以及腐殖質、水和空氣等。2.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當水流靜止下來時,攜帶的物質也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積。3.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關系。過程與方法:1.通過觀察和實驗尋找土壤的成分。2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3.綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認識。情感、態度、價值觀:認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。教學重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。教學難點:認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。教學準備:分組材料:為學生準備新鮮濕潤的土壤和干燥的土壤各一份、報紙、放大鏡、燒杯、鑷子、小木棍、水、小勺等。教學過程:一、導課同學們,你覺得咱們的家鄉美嗎?咱們的學校美嗎?老師也發現非常漂亮,老師把這些美景給拍攝下來了,一起來欣賞一下。出示土壤畫面,背景音樂《在希望的田野上》。欣賞著一幅幅美麗的畫面,聆聽著清脆悅耳的歌聲,熟悉的一幕幕出現在我們的面前,把我們引入今天的課堂。我們的家鄉在希望的田野上,我們世世代代在這田野上生活,肥沃的土壤養育著我們,給我們帶來了糧食、蔬菜、水果、牛羊、綠色等,與我們的衣食住行息息相關。土壤,我們很熟悉卻又似乎很陌生。今天,讓我們再次走近土壤,深入的了解土壤。二、提出問題對于土壤,你想研究、了解它的哪些方面呢?生交流。(土壤是怎樣形成的、土壤中有什么)同學們提出的問題都很有意義,要知道,提出一個問題比解決一個問題更有價值。今天我們選擇一個最基本的問題來研究—土壤中有什么。板書課題:土壤中有什么猜一猜,土壤中有什么?剛才許多同學們都說出了自己的看法,有的是自己的生活經驗,有的是一種猜測。要知道,世界上許多偉大的發現都源于猜測。剛才積極猜測的同學們,你們都很棒。不過,光有猜測還不行,我們還要經過—驗證,才能最后得出真正的結論。要想知道土壤中究竟有什么,現在,我們一起來觀察。三、觀察土壤。1.老師今天早上在田野里為大家帶來了一些新鮮的土壤,把土倒在紙上,觀察一下,土壤里有什么?記錄下來。2.取一塊干燥的土壤,捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡仔細觀察,土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?要求:小組覺得已經觀察結束了,就把土壤倒回到杯中,坐好告訴老師。3.學生實驗,教師巡視。4.匯報。學生匯報觀察現象:枯樹葉、水分、小石子、沙、動物殘體、大小不同的顆粒。你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎?你是怎樣描述的?地質學家為了分清顆粒就根據它們的大小取了自己的專用名字,(課件出示放大后的沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒)。從你桌上的土壤中找一找,你能分別找出沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒嗎?這是地質學家利用先進的儀器,根據顆粒的大小區分的。它們的直徑太小了,肉眼根本看不清。你能想辦法分清它們嗎?www.kjnfab.live防采集請勿采集本網。

  《我們的田野》教案

如果這樣一搞,可能我們的課堂就會、更加生動,我們的學生就會更加自信而神采飛揚。二、兩點建議 最后我想提兩點建議,供老師包括其他同志參考: 1.老師應該高度重視并讓學生明白培養良好語言表達能力的

我們的田野的教案教學設計

  教學目標

我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。管老的墨竹在畫壇獨樹一幟,獨具風格,以粗干大葉,撐天柱地為特征。所以,詩人艾青題詞暫管佬說:“人

  1.通過學唱歌曲,讓學生體驗歌中優美抒情的情緒,引導學生感受大自然的清新與美麗,從而激發他們熱愛大自然的情感。

教學方法和手段:教師在課件中制作了幼兒喜愛的公雞、琢木鳥、蜜蜂、青蛙這四種動物的動態造型,再配合了森林,花園,田野的美妙環境。在整個教學活動中,形態可愛,顏色漂亮的小動物們一直出現在幼兒眼中,

  2.用啟發和探究的方法,讓學生認識延音線,并唱準延音線。

“我愛家鄉的山和水·’’每當聽到這首歌,我就想起我的家鄉-河南省遂平縣我還愛家鄉的田野,那里有綠油油的小麥苗,像是給祖國大地鋪上了一塊碧綠而又巨大的地毯。我愛家鄉,但我更愛家鄉的美景!

  3.用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲,并能背唱第一段歌詞。

(老師)在我們的生活中,有很多有趣的詞語。比如說同學們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望無際”、“八仙過海,各顯神通”等詞語,它們大都是由四個字組成的,而且

  教學重、難點

  1.連貫、優美的聲音演唱歌曲。

  2.唱好歌曲的弱起節奏。

  教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

  一、導入新課

  教師提問:同學們,你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎?

  學生回答:綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

  教師介紹這首歌曲:今天,我們就來學習一首歌曲《我們的田野》,它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首,被選入了“20世紀華人音樂經典”。

  二、《我們的田野》歌曲學習

  1.初次聆聽《我們的田野》音頻。

  提問:聽完歌曲說出自己的感受。(學生可能回答:旋律非常優美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等)

  2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

  教師提出要求:請學生打開書看歌譜,在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么 特點?(學生可能回答:每個樂句都不是從強拍上開始的。)

  3.演唱歌譜。

  教師指導:這種小節叫做弱起小節,是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單,在演唱歌譜的`時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子,一邊說“一、二、吸3 53”,這樣鍛煉學生急吸氣,把氣吸到肚子里,讓整句唱得連貫。

  學生在教師的指導下練習。

  4.學習延音線。

  教師指導:先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法,再加上延音線演唱,加深學生的印象。最后,指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿,有氣息支撐。

  請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

  5.欣賞《我們的田野》動畫。

  教師提示學生:認真地聆聽歌曲的歌詞,觀看田野的錄像,感受田野的美麗景色。

  6.學習歌詞。

  教師指導:因為有了前面的鋪墊,學生在這基本可以準確地演唱歌詞,教師重點指導聲音的位置,氣息的連貫,每個樂句開始時要唱齊,教師給手勢讓學生反復地練習。

  7.完整演唱歌曲。

  教師彈琴帶學生完整演唱歌詞,注意指導的有第一段結束的反復記號;第二段歌詞:“么肥”“蘆葦”的節奏;第三段歌詞:“雷一”的節奏;第四段歌詞:“有淺”“色的”的節奏;第四、五段歌詞結尾唱法的不同;第五段歌詞:“會兒”。

  (1)指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法,如果學生唱不準,給學生數拍子并指揮學生演唱。

  (2)指導第二段歌詞的節奏,如:“么肥”“蘆葦”。

  (3)指導學生第三段歌詞的接組,“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

  (4)指導學生看反復跳躍記號,看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

  (5)指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。

  (6)指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音,應該連唱。

  三、歌曲處理

  1.欣賞《田野》視頻

  教師引導學生感受田野的美麗。

  2.指導學生演唱

  教師指導:激發學生說出田野的美麗,帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方,稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

  3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的景象。

  四、課堂小結

  通過演唱歌曲,我們感受到了田野的美麗景色,也使我們好像置身于大自然中,希望我們能夠熱愛自然,熱愛家鄉。

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第一冊 第5課 田野的色彩(自編教材)一、教學目標:1、知識目標:用多種色彩描繪田野;2、能力目標:記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力;3、情義目標:體驗線與色有機結合的造型樂趣,激發對大自然的熱愛。二、學習內容:本課屬造型·表現學習領域,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重),嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動,借助色彩表達自己的想法:能流暢穩定地畫出較長的線條,進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色,在劃分的各區域中涂畫田地的色彩,表現出一片想象中的田野。三、教學重點:1、認識顏色,用各種顏色涂畫出一片田野。四、教學難點:1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。五、教學準備:課件、水彩筆、油畫棒、展示板六、教學程序:(一)線線交織,構成田野:1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地,現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步,我們隨意的走著,踩出了一條彎彎曲曲的田間小路,再從另一個方向走一走?三條路,把這片土地分成了好多塊田地了,這幾塊太大了點,誰能畫條小路再分一下?謝謝你,又多了幾塊地了。2、現在我們換一種走法,在這片更廣闊平整的土地上,我們快速的直直的開墾農田,老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。(二)色彩認知,參觀田野:有了這么多田地,種點啥呢?1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家—知識搶答。(課件出示幾種代表性的田地)認識它嗎?是什么顏色的?1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?藍色,剛剛插秧的水田。2)、這是什么顏色?生長的是什么?綠色,沒有成熟的水稻3)、這一片呢?橙色,成熟的水稻4)、這是什么顏色?棕色的土壤。5)、這個呢?油菜花、紅高粱、紫云英,這些都是田里的莊稼,沒想到有這么多顏色!2、現在農民伯伯請我們坐飛機,去參觀他們耕耘的田野,出發吧!(課件飛機飛,綜合圖)你最喜歡哪塊田野?為什么?(三)啟發想象,涂畫田野:看完了農民伯伯的田野,農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野,那我們的田野里種些什么呢,是什么顏色的?我們一起來試試。1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。(四)欣賞范作,明確目標:1、看看小朋友的畫作,他們希望的田野是什么樣子。2、作業要求:線線交織、塊塊涂色,畫出一片心中的田野。(五)學生作業,巡行指導(六)展評作業,在歌聲中結束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野,農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了,我們來聽一聽,學一學。課后小記:這一課是我在一年級教學時自編的教材,屬于造型·表現學習領域,讓剛剛進入小學階段的學生體驗各種繪畫工具的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重),嘗試使用或彎或直的線條、形成多變的形狀和七種常見色彩進行繪畫表現活動,主要借助色彩表達自己的想法。通過本課學習能流暢穩定地畫出較長的線條,進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色,在劃分的各區域中涂畫田地的色彩,表現出一片想象中的田野。在教學設計中,我以直觀示范、嘗試添加、設問觀察、感受抒發、出謀劃策、共同創作、欣賞拓寬、音樂移情等教學策略實現老師教與學生學的共生共存,將知識的認知融入到具體的體驗和感受中,同時用有典型性的圖片讓城市的學生了解田野,在愉悅的感受中受到審美的熏陶,品味鄉間之美,人與自然的和諧,潛移默化的提升學生的情感態度價值觀。教學重點對色彩的認知通過七塊小田地和八塊田野的認知感受來學習。教學難點線的劃分和色的運用通過教師直接示范,學生參與嘗試來突破。在教學組織上,以向農民伯伯學習的情境牽線,貫穿課堂,由線劃分田塊、到色彩的認知、由單塊到整體、由感受到運用為邏輯序列,步步深入,最后在歌聲中淺出,留有余味。教學中還有諸多不足,希望老師專家們多與指點,謝謝!內容來自www.kjnfab.live請勿采集。

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