《散步》的課件

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為什么要禁止?各個城市都對養犬有規定,可是并沒有任何規定說禁止在公共場所遛狗。照你的意思是狗只能養在家里哪也不能去?因為除了家里都是公共場所。與其禁止遛狗,倒不如對主人有所約束,一定要牽繩,一定要撿屎。再有就是商場一類的人員密集的場所不要去,飯店等對環境有要求的場所不能去。

  下面為大家整理了《散步》的課件,歡迎大家瀏覽。

當肝臟不好時,肝功能受損,就會出現下面這些肝臟不好的表現。表現1、粉刺增多人體內黃體荷爾蒙起著促進分泌皮脂的作用。而肝臟則能破壞黃體荷爾蒙,調整荷爾蒙平衡。因此肝臟功能降低會使皮脂分泌增多,最終導致粉刺叢生。表現2、容易喝醉有些人,平時酒量很大,然而現在變得喝一點之后就感覺“醉了”,這種征兆提醒您肝臟功能下降,肝受損了,肝臟不能完全分解酒精代謝物乙醛。表現3、傷口容易化膿感染肝臟對人體代謝起著重要的作用,肝臟功能受損的話,皮膚再生就會受到阻礙。另外,肝臟的解毒功能下降容易引起傷口感染細菌。表現4、鼻頭發紅所謂“紅鼻子”就是鼻頭部分的毛細血管擴張形成的。雖然“紅鼻子”并不一定是肝臟受損導致的,但

  一、說教材分析

女孩子雖然說都是要富養的,但是這個富養并不是說是物質上面的,并不是什么東西都買貴的貴的,就是富養。而是指精神層面的富養。如果3000元的月薪,去買800元的裙子,確實是有點太貴了,因為這3000的月薪不光是用來買衣服穿的,是一個家庭生存的根本。而不是為了買這一條裙子,一家人省吃儉用很多天。在這里不知道這3000元的月薪是其中一個人的工資,還是一個家庭一個月的總收入了。但是這3000元,肯定是包括了家庭的衣食住行,而且還是要有一定的儲蓄計劃的。像上面這個問答里面的這一個,3000元的月薪,就買了一個800元的裙子。那里我們想一下,這3000元就按照800元的裙子來講的話,買四條裙子都不太夠。那這

  1、教材簡析

上高中的時候,早晨做完課間操,我一般會以迅而不及掩耳之勢跑回教室。。。。。。做作業。我幾年如一日地奔跑,幾乎已經成為了校園里一道靚麗的風景,不過可能因為我永遠是第一個跑進教室的,因此這道風景線相信沒有多少人能親眼欣賞到。我就這樣每天都在空氣中留下一道飛馳的弧線,像呼啦的少年,動作完美,成績蠻好。然而這其中也不是沒有意外。平時吧,我看到走廊就沖過走廊,看到臺階能一連四級跳,直到有一日。。。我遇到了一個無形的障礙----一個滯留在空氣中的毒氣團。。。那就是、屁!屁正是一個女生放的。她拉肚子,她操做了一半請了假,老師允許她不做晨操,讓她回來拉shi!可沒想到她竟走得那么慢。。。等晨操做完了,我從幾百

  (本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,注意語言的積累和運用,并學習朗讀和圈點勾畫。所以,教學這篇《散步》,要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,在老師的啟發指導下,學生的合作探究過程中,學生運用所學方法,繼續鞏固單元要求。

  2、教學目標

  通過對教材的分析,根據學生的實際情況和新課程標準,確定教學目標 為:

  1、知識和技巧目標:準確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過程和方法目標:揣摩詞句的含義,品味文章的語言美

  3、思想感情和價值觀:培養尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養

  3、教學重點和難點

  教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點 ,則是就學生接受而言,學生經過預習,還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學重點和難點為:

  a、教學重點:1、培養尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養

  2、揣摩精美詞句,品味語言的美

  b、教學難點 :如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  二、說教法學法

  1、教法

  在教師有效的指導下,學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

  教師還可借用多媒體來輔助教學,有利于擴大教學的容量,并且可以使教學內容更加形象、直觀,有利于調動、激發學生學習的積極性和興趣。

  2、學法

  先讓學生熟讀課文,整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式,抓住關鍵語句精讀課文,深入思索,反復咀嚼,領悟課文深長的意味,提高學生的思維能力,培養尊老愛幼的思想感情。在學習時,我認為要充分調動學生的積極性,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人。

  三、說教學過程

  (一)、如何導入

  結合日常生活,引入學習。

  出示問題:你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發生過什么有趣的事情?

  ——請兩位同學講述經歷,與大家共享。

  (新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的,以學生現有的生活積累為學習的前提,引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力,給新的學習構筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎,有利于新知的學習。)

  (二)、出示目標

  (據有關人士分析,有明確目標的學習與目標不明確的學習,效果相差9倍,設計這一步的原因是對教與學起統帥作用,使學生的學習有明確的方向性。)

  (三)、朗讀課文,整體感知

  1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內容。

  (“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節呢?

  C、散步的地點?

  D、散步中發生了什么事情?

  E.結果如何?

  (問題宜簡單,學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些,也是讓不同程度的學生拉近距離,為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)

  (四)、研讀課文 探究主旨

  1、你說說這一家子四口人中,誰的權力最大,誰有真正的決定權?

  ——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

  (1)“我”聽母親的:

  (2)母親聽孫兒的:

  (3)妻子聽“我“的:

  (4)兒子聽“我”的:

  2、那么究竟聽誰的呢?

  ——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

  3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

  ——請同學們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負著完整的生命世界,因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答,教師應鼓勵、肯定,積極引導,適時點拔。)

  (五)、探究課文,品味語言

  本文語言優美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。

  1、同學們讀課文,采用圈點法劃出自己認為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

  (1)寫景的句子

  ——對南方初春田野的描寫(第四段)

  ——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

  (2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。)

  (3)對稱的句式(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  (語文學習的要義之一就是學習語言,設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,提高學生的語文素養。)

  (六)、朗讀課文,加深體會

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    幼兒園小班“愛散步的章魚”相關教案

     本教案出自小班年齡段,是在《動物花花衣》的主題背景下設計思路:

      首先,根據小班幼兒的年齡特點和日常生活中的觀察,我發現小班幼兒對動物很感興趣,他們個個都很喜歡動物。雖然幼兒對動物已經有所認識,但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的,比如各種動物的腳印、鼴鼠生活的地方、動物的顯著特征等,教師有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納,并豐富其新的經驗。

      而通過《小熊散步》的繪本,教師帶領幼兒在看看、玩玩中對小動物的特征有進一步的了解,幫助幼兒獲得有關動物的更多的信息,實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升及激發幼兒愛小動物的情感。而整個活動中,也不乏和小熊一起散步的樂趣,充分滿足了小班幼兒的年齡特點,在游戲中豐富幼兒新經驗。

      活動重點:在看看、玩玩的過程中,體驗和小熊一起散步的樂趣。

      活動難點:能仔細觀察畫面,從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友。

      活動目標:

      1、觀察畫面,從局部特征推測小熊散步遇到時的朋友,理解小熊散步時發生的有趣事情。

      2、體驗與朋友一起游戲的快樂。

      活動準備:多媒體課件、歡樂音樂。

      活動過程:

      一、激趣導入教師:今天,周老師帶來了一位朋友,瞧!

      幼兒:小熊。

      教師:沒錯,是小熊呀。小朋友們好!(小熊好!)恩,今天小熊可高興啦,他要出門去散步。瞧,他還帶了一件心愛的寶貝。

      PPT2 (出示放大鏡)認識嗎?

      幼兒:放大鏡。

      教師:說對了,是放大鏡呀。哎,小熊出門為什么要帶著放大鏡呢?

      幼兒:看的清楚。(放的大大的)教師:恩,有道理。放大鏡呀能把小小的東西放的大大的,看的更清楚。

      今天,小熊就帶著放大鏡一起去散步。

      教師:小熊要去散步咯!

      二、閱讀圖片PPT3 1、哎,小熊是怎么散步的呀?

      (教師可示范轉圈動作)回應:一邊散步一邊轉圈真有趣。

      教師:那這個圓圓的是怎么樣的啦?

      (示范打滾動作)咕嚕咕嚕打個滾。

      這樣子,頭在地上,腳在上面,是什么動作啊?

      教師:這叫翻跟斗呀。

      小結:是啊,走走走,走走走,打滾轉圈翻跟頭。小熊真是太高興啦。

      咱們也跟著音樂一起來散散步吧。

      教師:累了吧,讓我們坐下來休息下。呀,滿地都是小熊的腳印,看來小熊玩的真起勁。正在這時,小熊又發現了一大串腳印,這是小熊的腳印嗎?有點特別哦。

      (發現小豬) PPT4 小熊拿著放大鏡仔細瞧,會是誰的呢?(幼兒猜測)教師假裝聽小熊說話:嗯,小熊想,這好像是小豬的腳印。到底會是誰的腳印呢?

      PPT5 播放小豬畫外音(猜中了,是我,小豬)教師:哦,真的是小豬耶。 (作開心狀)播放話音外:小豬小豬,快出來,快出來。和我一起散步吧。

      教師:聽到了嗎?小熊邀請小豬一起去散步。我們也一起來邀請小豬。

      "小豬小豬,和我們一起散步吧"。

      PPT6小結:走走走,走走走,打滾轉圈翻跟頭。瞧,小熊和小豬轉著圈散步,真高興。

      (發現鼴鼠) PPT9教師:突然,腳下的地面晃動起來了,會是誰呢?

      幼兒:小地鼠--恩,小地鼠生活在地底下的。可能是小地鼠幼兒:小蛇教師:到底是誰呢?會是哪個會動的小動物呢?土堆晃動得這么厲害。

      幼兒仔細觀察。

      教師:小熊趕緊拿著放大鏡仔細瞧。突然,從土堆里面探出了一個小腦袋,啊, 原來是小鼴鼠啊,趕快和這位新朋友打聲招呼?它可是打洞高手呢。記住咯小結:找到一位新朋友真高興,小熊邀請小鼴鼠一起去散步。瞧,他們是這么散步的? 走走走,走走走,打滾轉圈翻跟頭。

      (發現刺猬)PPT10教師:草叢里路出了奇怪的東西,這個奇怪的東西會是什么呢?

      幼兒:刺猬。

      教師:你是怎么知道是刺猬的呀?

      幼兒:身上有一根根的刺。

      教師:是呀。小熊趕緊用放大鏡仔細瞧,把尖尖、長長的刺放的大大的。身上長滿長長、尖尖的刺的是會是誰呢?

      小結:真的是小刺猬。小熊邀請小刺猬一起去散步。

      走走走,走走走,打滾轉圈翻跟頭。

      教師:玩的正高興的時候,誰從對面跑來啦?瞧,小動物們怎么了?到底是什么事情呢?

      PPT12 播放狐貍畫外音教師:狐貍說什么?

      瞧,朋友們趕緊說:哎呀,對不起,我們忘了。

      PPT13小結:朋友之間說一聲對不起就沒事了,大家又一起去散步了。瞧,他們邊翻跟斗邊散步。

      三、完整欣賞。

      教師播放故事錄音,幼兒邊傾聽邊翻看小圖書。

      附:故事內容:

      有一天,小熊出去散步,它拿著放大鏡走到哪里就照一照,它看見菜園里有腳印,:"這是誰的腳印?"它就仔仔細細的研究,它研究了半天,他才研究出這是小豬的腳印,它就跟著這個腳印走啊走,看見前面有一顆樹,啊!后面躲著的就是小豬。它說:"小豬,咱們一起散步吧!"小豬很痛快地答應了,它們走啊走,忽然聽到腳底下有"噔、噔"的聲音。小熊就拿它的放大鏡去研究,它研究了半天,忽然從土堆里跳出來一個東西,"啊,原來是鼴鼠。"小熊說:"咱們去散步好嗎?"它們走著走著,前面有小草,小草的旁邊怎么有刺啊!小熊過去摸摸了,刺還挺硬,還很扎手,小熊拿出了它的放大鏡,來仔細的研究,噢!它知道了,這是刺狷。它對小刺狷說:"小刺狷,咱們一起去散步好嗎?"小刺狷很痛快地答應了。它們往前走,看見有只小狐貍在跑,它們就問狐貍:"狐貍,這么拼命地跑,干什么啊!"狐貍說:"你們怎么在這兒啊!"我找你們大半天了,咱們不是在玩捉迷藏,小熊、小豬還有小刺狷哪還記的它們在玩捉迷藏啊!它們都對狐貍說:"對不起。"然后它們又重新玩起了捉迷藏,這次是小豬來找。

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